小书包教学设计.docx

小书包教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识11个生字，会写5个字。 2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头 （二）能力目标 ?正确、流利地朗读课文。 （三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。 二、教学重点：认字和写字。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。 四：教学方法：讲授法?演示法?练习法?读书指导法?游戏法?问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，你的小书包里都有什么? 今天我们一起了解我们的小书包?? 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shū ?bāo chǐ zuò ?yè ?běn ?bǐ dāo kè zǎo ?xiào ?书??包??尺??作??业??本???笔???刀???课???早??校 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字笔?：音节：二拼音节。偏旁：竹字头。认识偏旁：竹字头“”结构：上下结构，组词：学生说。多与少是一对反义词。 3、就这样一个一个学完本课生字。 反义词 早——晚???来——去? 多——少??真——假 上——下 ?这节课我们要记住 包字头， 单人旁“亻”。 竹字头 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字 我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 五、考一考你 汉字魔术 变一笔 刀——（九） 户——（尺） 加一笔 木——（本）（术）（禾） 少一笔 本——（木） 写偏旁 包——（ ） ?作——（ ） 笔——（ ） ?课——（ ） 加偏旁 毛——（ ） ??果——（ ） 反义词 晚?——（早）?去?——（来） 假?——（真）多?——（少） 上?——（下） 六、升华学习 游戏：找朋友游戏 老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读,并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。 七、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了三个偏旁。 4、初读了课文。 五、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习导入： 找一找游戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文 （一）老师示范朗读课文 （二）学生自己朗读课文 在朗读时找一找课文有几句话。 三、分析课文，深悟课文 （一）我们的小书包（说一说你的书包里有哪些文具） 1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具？ 2、学生拿出来给老师看。 3、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀 （二）我们的小书包课文 1、让学生说一说课文有几句话？（4句话） 2、你是怎样确定的？（这课文里有4个句号） 3、同学们齐读第一句话 （1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝） 反义词：真——假，小——大 （2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文 4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。 （1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀） （2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文 5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。 （1）宝贝上课怎么做？（静悄悄） （2）宝贝下课怎么做？（不乱跑） （3）可是你的宝贝自己不会说话，是谁让它上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己） 反义词 上——下 6、请学生一起读第四句话 （1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早） ?（2） 陪你去干什么呀？（上学校） ????? （3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己） 反义词：早——晚 7、这些宝贝都是你的好朋友，你该怎样对待他们呢? 爱护他们，不把他们弄脏，书包好书皮 8、老师总结：我们书包里的文具每天都陪着我们上学，我们要爱护他们保护它们，学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。 四、朗读课文，感悟课文 学生齐读——男生读——女生读——分行读—