用药和急救教学设计.docVIP

七年级生物下册《用药和急救》教学设计 八年级生物下册《用药和急救》 ●教学目标 知识目标 1.掌握急救措施的一般步骤。 2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。 3.分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。 能力目标 1.培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。 2.培养学生对不同情况的分辨能力及实际采取措施的实践能力。 情感目标 1.通过急救措施的学习，培养学生关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素质。 2.培养学生关心生活、留意生活，从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。 ●教学重点 急救措施的一般步骤。 ●教学难点 1.人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。 2.根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。 ●教学方法 多媒体教学、学生亲身参与和练习相结合。 ●教具准备 1.教师准备： (1)人工呼吸和胸外心脏挤压操作的教学课件。 (2)外出血处理的教学课件。 2.学生准备：复习七年级下册第四章有关血液、血管和人体循环系统的内容。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［导入新课］ 复习旧知导入新课 创设问题情景导入 板书：二、急救 教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水；当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血；或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢？ 学生：应立即拨打“120”急救电话。 ［推进新课］ 学习目标一 板书：1.“120”紧急呼救 活动一： 假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救电话，你会怎样拨打？ (请3个同学即兴表演) 学习目标二 板书：2.人工呼吸和胸外心脏挤压 活动二： 如果在野外一时找不到电话，而情况又十分危急的话，那就只能先行采取救治措施，等病人暂无生命危险时再去找人帮忙。 （教师讲授） 脑对缺氧十分敏感！对脑的抢救要以秒来计算！ 在常温下，人心跳停止3秒以上大脑就会因缺氧而头晕，10－20秒可昏厥，30－40秒可抽搐，60秒后呼吸中枢衰竭，4分钟后脑神经可发生不可逆转的损害，10分钟后脑细胞死亡。所以急救成功的关键在于抢时间：即前4分钟，甚至前60秒。所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打电话等急救车过来后再开始抢救，几乎没有成功的可能。这就是急救的意义所在！当呼吸停止时立即进行人工呼吸，当心脏停止跳动时人工胸外心脏挤压。 (播放教学课件) 教师：急救措施往往可以在危急情况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是非常有用的。教师应给予适当的指导，提示其操作要领。 学生示范：人工呼吸操作方法 学生示范：人工呼吸和胸外心脏挤压操作 ［联系旧知识，引出新知识］ 学习目标三 板书：3.出血和止血 教师：很多同学有过跌伤外出血的经历，那么你们当时是如何处理的呢？ 学生回答 教师：同学们所说的情况都属于外出血，实际上出血可以分为外出血和内出血二种情况。下面我们分别来介绍这两种出血的处理。 板书：(1)内出血 教师：内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，所以一定要及时到医院救治。 板书：(2)外出血 教师： 外出血是指体表的出血，我们可见到血液的流出。这种情况应该首先做必要的止血处理。实际上外出血又可以根据血管类型的不同而分为不同的几种。那么请同学们回忆一下，我们在学习血液、血管和人体循环系统时将血管分为哪些类型呢？根据动脉及静脉的血液和血管壁的特点来归纳出动脉和静脉出血的情况。 师生共同完成学案内容 教师：同学们分析得非常好。对于外出血的处理，也正是根据这三种情况而采取不同的措施，我们来看下面的内容。 活动三： (播放多媒体课件“外出血的处理”) 学生练习 教师：这节课我们学会了很多日常用药和急救的常识，了解这些生活中的常识是非常必要的。所以同学们不但要学好课堂知识，同时还要多向医生、医务工作者等知识经验丰富的人询问和请教，多从生活中学习和积累知识，让我们更有把握应对各种生活中的问题和困难。 ［拓展深化］ ［课堂小结，结束新课］ ［巩固练习］ ［布置作业］书86页第2题，练习册 ●板书设计 二、急救 1.“120”紧急呼救 2.人工呼吸和胸外心脏挤压 3．出血和止血 (1)内出血 （2）外出血 毛细血管出血：伤口处加压止血 外出血及止血 静脉出血：血管的远心端压迫止血 动脉出血：血管的近心端压迫止血