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论思想政治课的探究式学习管理系辅导员汤璐长期以来我国的教学模式一直远离学生的生活世界将学生完全放在一个封闭的空间中教学模式的单一化使学生逐渐失去了对学习的兴趣同时也禁锢了学生思想的升华和发展在新时代的背景下基础教育的弊端已经逐渐地显现出来因此改革基础教育重视学生的创造性和探究能力已经成为推动素质教育的必然要求一思想政治课探究式学习概述在美国世纪年代兴起的教育改革运动中芝加哥大学教授施瓦布在哈佛大学做了题为探究式的科学教学的报告提出了探究式学习这个概念他提倡教师要通过探究活动进行教授学生要通过探究
论思想政治课的探究式学习
管理系辅导员 汤璐
长期以来，我国的教学模式一直远离学生的生活世界，将学生完全放在一个封闭的空间中，教学模式的单一化使学生逐渐失去了对学习的兴趣，同时也禁锢了学生思想的升华和发展。在新时代的背景下基础教育的弊端已经逐渐地显现出来，因此，改革基础教育，重视学生的创造性和探究能力，已经成为推动素质教育的必然要求。
一、思想政治课探究式学习概述
在美国20世纪60年代兴起的教育改革运动中，芝加哥大学教授施瓦布在哈佛大学做了题为《探究式的科学教学》的报告，提出了“探究式学习”这个概念 。他提倡教师要通过探究活动进行教授，学生要通过探究活动展开学习。以探究活动为主的教学方式体现
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