金色的脚印课件人教版.ppt

1.老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？ 引开看家犬、咬铁链、在地板下做窝、啃木桩。 串珠问题： 2.正太郎为狐狸做了哪些事？ 投放食物、要小狐狸、放了小狐狸。 3.狐狸和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 开始，正太郎同情、可怜小狐狸，老狐狸对正太郎陌生甚至有敌意；后来，正太郎给老狐狸投送食物，开始慢慢熟识并日益亲近；接着老狐狸在正太郎失足受伤时，救了正太郎；最后正太郎要回并放了小狐狸，他们的关系更进一步友好、密切。 4. “金色”蕴含着怎样的美好感情？ 蕴含着人类对其他生命的珍重与爱护，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。 课文结构 金色的脚印 起因 佣人抓回一只小狐狸 经过 老狐狸 正太郎 喂奶 做窝 咬木桩 骨肉亲情 搭救正太郎 知恩图报 投送食物 关爱动物 结局 要回小狐狸 把小狐狸送回大自然 课文主旨 本文叙述了老狐狸在救小狐狸的过程中与正太郎之间的故事，写出了正太郎和狐狸一家产生的深厚感情，赞扬了人和动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情。 推荐阅读 独耳大鹿(节选) 不知道过了多久，我们三人迷迷糊糊走进了悬崖的半腰处的一个山洞里，习惯黑暗后，我们发现洞里不足一米远的地方，三十多只鹿和十五六只猴子聚拢在一起，鹿互相紧挨着身体躺着，猴子跪坐着围成一团。鹿群柔软的皮毛，干爽、温暖的肤色，激起了我们“活下去”的强烈愿望。我们不顾一切地冲进鹿群，把冻透了的身体紧紧地靠向鹿身。鹿群并没有出现骚动。 国学诵读 思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。 (唐·白居易《燕诗示刘叟》) 子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。” (《论语》) 走进中华传统文化 中国古代认为龙、凤凰、麒麟和龟是有灵性的动物，把它们称为四灵，作为祥瑞的标志。除了龟以外，其他三种都是传说中的动物，是通过想象创造出来的。　　 动物的象征意义：仙鹤象征长寿，孔雀象征美丽，狐狸象征妖媚，鱼象征年年有余，喜鹊象征喜庆，猫头鹰象征祸事。 老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。动物如此，何况人呢？另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！ 一、给划线字选择正确的读音，打上“√” 喀嚓(kā　kē)　　　 踱来踱去(dù　duó) 冲着(chōnɡ　chònɡ) 门缝(fénɡ　fènɡ) 惦记(diàn　diān) 柞树(zuò　zhà) 炸豆腐(zhá　zhà) 佣人(yōnɡ　yònɡ) 　 √ √ √ √ √ √ √ √ * * 同学们，在你们心中，狐狸是一种什么样的动物呢？假如你相信狐狸是狡猾、奸诈的，那么我们学了这篇文章之后，你一定会改变自己对狐狸的看法的。 金色的脚印 24 1.有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线，以正太朗与狐狸之间的情感变化为暗线品读课文。体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐相处的美好关系。(重点) 3.作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。(难点) 椋鸠十：(1905～1987)，原名久保田彦穗。毕业于日本法政大学，曾任鹿儿岛县立图书馆馆长、鹿儿岛女子短期大学教授等职。作品以动物小说为主，是日本少年动物小说的开拓者。 代表作：有《独耳大鹿》《消失的野犬》《雁王》《山大王》和《老鼠岛的故事》等。 走近作者 点击 听朗读 听范读，同时认准字音，理解词语意思。 1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2.想一想：课文主要写了什么？ 炸 zhá（油炸） zhà（爆炸） 缝 féng（缝补） fèng（缝隙） 多音字 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 说一说课文主要写了什么？ 本文讲述了老狐狸给小狐狸喂奶，为了救小狐狸在正太郎家地板下做窝，和正太郎日益亲近，并救了正太郎的故事。 警惕： 无影无踪： 惦记： 理解词语 对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。 造句：冬天天气干燥，大家要提高警惕，预防火灾。 一点踪影也没有。形容完全消失，不知去向。 造句：小兔子转眼间就跑的无影无踪了。 心里老想着，放不下心。 造句：我总是惦记着一个人在家的奶奶。 年过花甲： 耀眼： 延伸： 理解词语 年龄已超过六十岁。花甲，指人六十岁。 造句：老人虽然年过花甲，但是身体非常的好。 光线强烈，使人眼花。 造句：一道耀眼的强光射过来，晃得人睁不开眼。 延长；伸展。 造句：一条笔直的公路一直向前延伸着。 目不转睛： 黯淡： 兴高采烈：