《数控编程》教学方法浅析.docx

《数控编程》教学方法浅析 　　摘要：为了适应当前我国技工教育的发展形式，配合技工学校的教学改革，进一步提高技工学校的教育质量，文章以通俗的语言介绍了《数控编程》这门课的教学方法。并对如何激发学生的积极性、消除学生的畏难情绪进行了探讨。　　关键词：技工学校；数控编程；数控机床；教学方法　　　　一、精心导入知识点，激发学生的积极性　　　　首先要在学生初次接触课程的时候，讲清该课程的特点及用途，引起学生的兴趣。在学这门课之前，学生已经操作过普通的车床、铣床、钻床、刨床等机床，对车间的工作环境和工作强度深有体会，大家都希望找一份轻松且体面的工作，抓住学生的这一心理来推销数控机床。　　数控机床就是用数字信息进行控制的机床，操作数控机床时，除了装卸零件、操作键盘、观察机床运动外，其他的机床动作都是按加工程序的要求自动连续地进行加工，操作者不需要进行繁重重复的手工操作。也正因为数控机床由程序来控制，避免了人为的误差，所以数控机床的加工精度高，质量稳定。并且数控机床加工能准确的计算零件的加工工时，有效地简化刀、夹、量具和半成品的管理工作。加工程序是用数字信息的标准代码输入，有利于与计算机联接，构成由计算机来控制和管理的生产系统。由于数控机床的这些优点使得它得到越来越广泛的应用，不久的将来，数控机床逐步取代普通机床是大势所趋。让学生们意识到学好《数控编程》对他们今后的工作有着重大影响，以此来激发他们学习的积极性。　　　　二、消除学生的畏难情绪，树立学生的信心　　　　虽然学生已经了解到数控机床的先进以及重要性，然而一想到要自己编写出程序来控制机床运动就觉得不可思议，认为编写程序一直以来都是要专业人员才能做到的，毕竟大部分学生的基础都不扎实，出现畏难情绪情有可原，教师应该帮助他们树立信心打消这一顾虑。　　告诉学生其实数控机床与我们以往操作过的普通铣床、车床、钻床、刨床等机床的工作过程是一样的，不同之处就在于普通机床的每一步运动都是由我们操作人员的手来控制，而数控机床是由程序来控制，程序听起来高深莫测，其实只需学习几次课，就能够编写出简单的程序。以本人经验，每个班只有极少数几个完全不听课的人才学不会。这样绝大部分学生就能够安下心来放心学习编程。　　　　三、注重教学层次及方法　　　　(一)先具体后抽象　　《数控编程》书上开头用了大量篇幅详细的说明与数控机床以及程序相关的一些比较抽象的概念，例如数控机床的分类，插补原理，数控机床的发展，编写程序时的工艺处理等等。这些概念固然不可忽视，然而，笔者认为如果按照书上的顺序先讲解这些概念，然后才去学习编写程序，这样会很容易消磨学生对程序的热情，因为太多的抽象的概念总是另人感觉厌烦的。比较合理的顺序是，先用一节课时间大概介绍一下数控机床，然后讲解简单程序的编写方法，最后在讲解完整程序的过程中来逐步介绍这些概念，这样即使学生不会对这些概念感到厌烦，同时由于是在编程的过程中来结合讲解这些概念的，所以使得学生对这些概念记忆的更深刻。　　　　(二)由简到繁，循序渐进　　由简到繁的教学方式是一个不变的法则，学生掌握知识的过程是循序渐进的，尤其对于基础比较差的技校生来说，一次消化不了过多的知识点。要编写出一个完整的程序是比较困难的，如果第一次就讲解一个完整的程序，这样学生不仅学不会，还会因畏难而放弃学习，所以开始应该讲解一个简单的不完整的程序。　　对于初学者而言，编程之前的两个准备工作尤为重要：创建工件坐标系和确定出加工的路线。将这两个准备工作完成后再去编程，程序将会显得直观易懂。初次讲程序为了让所有学生都听懂。应该只讲两个指令：G00和G01，当需要控制刀具快速运动的时候就用COO指令。当控制刀具进行慢速的直线加工时就选用G01指令，可以理解为G00就是快速运动，C01就是慢速直线加工。运动到哪里就写出哪一点的坐标，简单明了使学生有信心继续学下去。接下来加入顺时针圆弧加工指令G02和逆时针圆弧加工指令G03，主轴旋转指令：正转M03、反转M0d，和主轴停止转动M05。刀具半径补偿指令：刀具半径左补偿G41、刀具半径右补偿G42、取消刀具半径补偿G40。刀具长度补偿指令：刀具长度正补偿G43、刀具长度负补偿044和取消刀具长度补偿G49。每次课讲解的指令不能过多，确保学生学透彻，每次讲解新的指令都要对已学指令复习一次，达到温故而知新的目的。　　　　(三)增大师生互动力度，不放弃任何一个学生　　在教学过程中要时刻关注学生动态，避免教师在上面口洙横飞的讲，学生在下面却无动于衷。上课过程中多提一些问题，通过学生的回答情况来了解学生对所学知识的理解程度。《数据编程》这门课应有充分的课堂练习时间，在练习过程中，学生会发现很多问题，教师可以适时地引导学生自己去思考，因为只有通过自己的思考才能