高等职业技术院校图书馆特色资源数字化建设-研究.pdfVIP

第一章高等职业技术院校图书馆资源数字化 建设特色及研究现状分析 第一节高等职业技术院校及其图书馆特色分析 一、高等职业技术院校特色 高等职业技术院校是为适应我国经济的飞速发展，解决当前社会经济发展中高层次实用 人才普遍缺乏的现实问题而应运而生的。作为一个朝阳事业，我国的高等职业技术教育正处 于非常好的发展时期，特别是2002年7月，第四次全国职业教育工作会议后，进一步确立了 大力发展高等职业教育的方针，并且制定了一系列的鼓励政策，使得高等职业教育呈现出良 好的发展态势。 高等职业技术教育院校有别于普通高等教育院校，它在人才培养目标、专业设置、教学 计划的制订等诸多环节，有着自己鲜明的特色。这主要表现在以下五个方面。 (一)实用性的培养目标 高等职业技术院校的培养目标是各行各业熟练劳动者和社会需要的各类高级、中级技术 人员、管理人员为主，特别是注意培养社会主义市场经济迫切需要的各类应用人才，可见高 等职业技术院校的培养人才的目标是有特殊要求的，它不同于现行的以纯学历教育为目的的 普通高等教育。综合国内有关院校办高等职业技术教育的经验，结合国外高等职业技术教育 的特点，我国高等职业技术教育院校的人才培养目标是：有理想、有道德、有技术、能实干 的生产、管理、服务第一线的应用型高级专门人才。 (二)专业设置的职业性和灵活性 专业设置是市场需求的晴雨衰，高等职业技术院校开设专业有着其特殊的原则。与普通 高校按学科设置专业不同，高等职业技术院校的专业设置是按职业的需要来设鼍。在强调其 专业的针对性外，还要强调专业的适应性，即未来在职岗位变化的情况下，具有继续学习和 更新工种的不同岗位上流动的可能性。例如：天津职业大学近几年设立的“眼镜技术”专业， 就是针对社会对职业人员的需要而设置的。此外，高等职业技术院校的专业设置还具有超前 性。一般来讲，高等职业教育不论层次如何，真正要想学到符合标准、适应需求的新知识、 新技术、新工艺、新技能，起码需要二至三年时间。所以，必须注意从大的方面把握社会和市 场的发展规律，考虑好现在开设的专业在未来一段时间内社会是否还急需，这是对学生和社 会负责的表现。 (三)教学内容的实践性 由于培养目标的改变，实践性环节的增多，传统的以课堂传授知识为主的灌输式的教学 方法，已经在高等职业技术院校进行了改革，采取了与培养高级实用人才相适应的启发性、 直观性特别是训练指导性教学方法。在实施教学过程中，不但要注重知识传授，更要注重技 能训练，突出时实践环节的教学，保证有充足的时间，有切实的措施，落实实践教学。高等 职业技术院校内需要有足够的进行实践教学的模拟实验室和实习场，把“讲授知识、实践操 作、岗位学习”有机地结合起来，克服传统的学、用脱节与教、练脱节的弊端。将理论与技 能结合。此外，高等职业技术院校将教学和科研密切联系实际，以培养学生的动手实践能力 为中心，积极地采用现代化的教学条件和手段，建立新的考核指标体系，促进学生动手能力 的培养。例如：天津职业技术师范学院实行“双证书”制，要求本科毕业学生在拿到普通本 科毕业证的同时，还要获得相应的高级技能职业资格证书。而后，又推出“1+X”(“l”是国 家技师考核标准，“x”是指高新技术模块)模式等多种学生能力考核指标体系。 (四)师资队伍业务要求的双重性 高等职业技术院校对教师有着特殊的要求，它要求专业课教师不但要有专业理论知识， 而且必须有更多的实践经验、更强的理论联系实际的能力，以及熟练的操作技能，让更多的 专业课教师能达到“双师”标准，以适应一半以上的实践、实习课的迫切要求。此外高等职 业技术院校还有一支兼职的教师队伍，这些学校聘请了一些具有丰富实践经验和较强的操作 技能的社会师资来补充专业教师的不足。特别是一些在管理或生产一线的高级工程师，高级 管理人员担任客座教授。例如天津职业技术师范学院培养的“～体化”职教师资，就是具有 “双师”标准的教师队伍。 (五)实训基地建设 高等职业技术院校为培养学生动手能力就必须绘学生实践的机会。除了与普通高校相似 的一般学习原理的实验室外，这些学校还下大力量建设实训基地。建设实训基地，使学生在 真实的职业环境中顶岗操作。例如：天津职业技术师范学院拥有1．7亿元先进的实验、实习 设备，在培养学生动手、动脑能力过程中发挥了重要作用。 二、高等职业技术院校图书馆特色 高等职业技术院校图书馆是高等职业