玩出了名堂教学反思10篇.doc

玩出了名堂教学反思10篇 玩出了名堂教学反思玩出了名堂教学反思（一）： 《玩出了名堂》教学反思 名堂”在课文中的意思是发明与创造。因此，在教 学中，我时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一齐，以 “列文虎克是怎样玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文 教学的一个问题，让学生体会到玩耍与发明创造是有联系 的。其次，引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之 -O引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅 仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探 究和发现，从而深刻地理解、感悟学习资料，进而推动学 生的阅读思辨与探究。 lo《玩出了名堂》一文的教学要贯穿一个“玩”字。 初读课文，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的 “玩”中完成的。其实不然。正是列文虎克在“玩”的过 程中善于观察善于思考，才“玩”出了震惊世界的“名堂”。 一开课就能够以“玩”为线索，针对课题提出问题，引导 学生进入学习情境，这是激发学生学习兴趣的有效途径。 2o朗读是学生心灵与课文之间的对话。引导学生感受 感悟也是阅读教学的重点所在。在朗读时要引导学生有针 对性地思考讨论，挖掘学生的情感体验，激发学生的个性 表达。让学生在读读议议中增强感悟，丰富体验，得到情 感的熏陶，思想的升华。 3o在学生透过学文受到感染和启迪之后，要趁热打铁, 让学生写一写玩中的乐趣和收获，要鼓励学生想怎样写就 怎样写。但要注意这是小练笔，不能拔高要求。 4。整个教学过程要注意指导学生掌握基础知识构成语 文潜力，突出一个“实”字；调动师生生生之间情感互动 心灵交流，突出一个“活”字；引导学生在自主合作探究 中学习，频频闪现思维的火花，突出一个新”字；力求 “以情励学启迪创造注重内化求精求活”。 本课教学中，我在倾听学生回答问题方面做得不是很 好。表此刻，好几次学生没有读完或者回答完问题，我就 迫不及待地接话了。还有当学生出现口误或者不规范的表 述时，我也没有在第一时间发现并予以纠正，这样容易让 错误在学生脑中扎根，是值得引起重视的行为。这些都是 我在教学中需注意的地方，但是在以后的教学中我会更加 努力，争取使学生学有所得，促使教学有效化。 玩出了名堂教学反思（二）： 玩出了名堂反思 《玩出了名堂》这篇讲得是荷兰人列文虎克喜欢玩镜 片，并在工作之余消遣磨镜片，做成放大镜，突发奇想发 明了显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界这个搞笑 的故事，全文贯穿一个“玩”字，他的重大发明创造，都 是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的过程中善于官场, 善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。启发学生在玩中也 要细心留心观察。 我讲这节课时，是由学生对于玩有什么看法讨论入手, 引出作者的看法，进而引出列文虎克的玩的例子，让学生 进入列文虎克玩的情镜中，模仿他的玩，边玩边体会在玩 的过程中应注意什么、学习列文虎克什么。最后体会列文 虎克的发明是多么了不起，启发学生在生活中也就应怎样 样。在写作时要注意引号的使用。 在讲课之前，我觉得这节课会是一节很生动的课，有 时也会因我的幽默语言而发笑；讲课时，发现自己说得很 多，学生确实读的很少，最后引号介绍的太多，致使最后 一段没有按计划处理，感觉没有预期的很好的效果，但还 没有觉得这是一节很失败的课；讲课后，老师给我做了全 面的评价：1。名堂不就应开始就提出来。2。不就应给学 生讲那么多，太多他们也不明白。3O没有让学生多读课文。 4。最后下课前没有按要求完成任务5o板书嗦，就应一条 线引出来。让我彻底认识到什么是失败的课的严重性，很 受打击。如果再讲的时候，我会让学生多读课文，提出几 个重点性的问题，让学生围绕问题多讨论多说，学生除了 学还要练习，进行反馈，做到学练结合。老师只要做好引 导、评价与总结就能够了，在学生学习的过程中评价很重 要，课堂学生的用心性可能就因老师的某一句话就调动起 来了，光老师有激情是没有用的。但我却是无论学生有没 有激情，我总是充满激情，让别人看来也许很傻！ 我明白我的课堂总是我说的多，但是很难改正，我其 实还没有彻底深入进去，要不然也会进步很快的。事实有 时候不像想象的那样，在实际的过程中可能会出现很多意 想不到的事情，要尽快妥善处理。明白自己的缺点，我会 努力改正！加油！ 玩出了名堂教学反思（三）： 《玩出了名堂》教学反思 《玩出了名堂》这篇课文讲荷兰人列文虎克发明显微 镜，发现微生物这件事。整篇课文以“玩”为线索，以 “名堂”为中心，因此在教学时我把玩”与“名堂”紧 密地联系在一齐，提出“列文虎克是怎样玩的，玩出了什 么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。 了更好地引发学生的学习兴趣，课始，我从“玩”字 入手引入新课。良好的开端是成功的一半。开课时，针对 孩子好玩的天性，先让学生说说自己爱玩的活动，在玩中 有什么感受，从而自然引入新课