2012年度全国教书育人楷模候选人潘维松事迹材料.docVIP

2012年度全国教书育人楷模候选人潘维松事迹材料 潘维松，男，汉族，1977年6月出生，中共党员，北京市怀柔区喇叭沟门满族中学高级教师。从教16年来，始终坚持扎根山区教育的执著信念，一直站在教学工作前沿，将自己全部精力和热情都根植于喇叭沟门这片土地上。他坚守平等待生的信条，用爱的真诚感化学生，把学生的学习兴趣与学习体验放在教学的核心位置上，充分激发学生的求知欲望。他从不因为个人原因耽误教学工作，16年来，每天都充满激情地站在讲台上，在教师、学生和家长中享有较高的声誉。他积极深化课堂教学改革，形成了自己的教学风格和特色。他刻苦钻研业务，坚持科研引领教学宗旨，带头承担市、区级多项课题。曾获北京市优秀教师、全国模范教师、全国中小学优秀班主任等荣誉称号。 “我既然选择了教师这一职业，我就要把我的青春、我的热情、我的全部精力都献给它，这样我才会问心无悔。”这就是北京市怀柔区喇叭沟门满族中学高级教师潘维松一贯的工作作风。他执著于这种信念，在自己的岗位上默默奉献，辛勤耕耘，将自己全部的精力和热情都根植于喇叭沟门这片土地上。他认真钻研教材、分析学生、踏实执教、科研先行。他带领新教师不藏私情，耐心辅导，帮助他们迅速成长……这片土地上到处留下了他的足迹，出色的工作使他赢得了学生们的尊敬、同事们的赞赏、校领导的赏识，在学校内树立了典范。 学习是提高工作水平的源泉 “有勇不如有智，有知不如有学”。潘维松总是认为：作为一名教师要更好地适应自己所担任的教学工作，更好的解决自身在教育、教学中碰到的实际问题，让每一名学生都有发展，就必需具有足够的能力与水平。因此在知识结构上，他不断充电。由于是深山区，参加培训路途遥远，教学成绩优异的他迫于家长(微博)的要求长期担任初三毕业班的数学教学工作，为了不耽误学生的每一节数学课，所以他选择了全国成人自学考试的深造方式，于毕业后的七年，利用业余时间参加了自学考试专科与本科的学习，获得了本科学历；在理论学习上，他不断更新教育思想，不断学习先进的教育理念，吸收教育、教学管理的先进经验。他积极参加新课程理论与现代信息教育的自我学习，使自身业务能力不断得到提高，教学能力不断得到增强，并于2005年2月取得了北京市《京郊农村数学骨干教师》培训结业证书。学无止境，在素质得到提高的同时，他充分发挥区级骨干教师的辐射带动作用，及时把握不同时期教育教学改革的脉搏，及时将自己的教学成果与老师们交流、学习，使本校教师的教学方法也能与时俱进，教师们辛勤劳动所得到的收获也就更多。 以身作则是做好工作的基础 作为一名教师，他始终把“教书育人、为人师表”作为己任，把成为“学者型”的教师作为自己的奋斗目标，孜孜追求。在实际工作中，他时刻要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，科学设计每一节课所需的数学课件，坚持系统性、启发性、研究性的教学方法，变死板、生硬的数学教学为生动、活泼、开放的学生探究实践课，一提起潘维松的数学课，每个学生总有说不完的兴奋与话语。教学中，他坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生“学”与“个性体验”放在教学的核心位置上。尽管他所教学生地处深山区，学生知识储备不丰富，接触外界信息少，抽象思维能力差，但他坚信每个学生都有各自的兴趣、特长。在教学内容和目标的实施上，不强求齐头并进，而是正视事实，追求学生差异发展。在教学方法的设计上，他突出落实学生的主体意识，激发学生的求知欲望。他每一节课都要全面根据学生的特点，设计出不同基础的学生都能参与的问题，来引导和训练学生学习。开展形式多样的“课前热点回顾”， “课上分层化教学”、“课后每节一测”的数学三步教学法，极大的满足了学生的表现欲，在轻松之中培养了学生的数学创新思维能力，起到了很好导向作用。 “教书育人是自己的职责，爱岗敬业是自己的本分”。他是这样想的，也是这样做的。从教16年来，他一直都是全身心地投入到工作之中去，无论发生什么事情，都始终把工作放在第一位。心中始终装着学生，以学生为重。由于他连年担任初三毕业班的数学教学工作，为了这些深山区的孩子们，为了深山老乡的殷殷期望！在长长的十几年中，他从未因个人问题耽误过一丁点自己的教学工作。2000年元旦，是潘维松老师结婚大喜的日子，但为了不落下毕业班孩子的每一节课，他放弃了与爱人度蜜月的机会，未休一日，毅然站在讲台上，站在了学生中。03年底，爱人生产的紧要关头，恰恰又是毕业班孩子奋进的关键时刻。潘维松再次选择了自己的学生，学校里，他仍然精力充沛的做着每一件事。讲台上铿锵有力的讲解，课间不厌其烦为学生答疑，从他一言一行中从未流露出心中的不安。下班后，当他迎着厚厚的积雪，绕着100多公里的崎岖山路，忐忑不安地赶到妻子面前时，一句话也说不出来，夫妻对视着，眼泪滚滚而出。好多老师都说他傻，“那么亏着老婆、孩子，图个啥？”他听后一笑置之。