4课 早期国家的产生和发展.ppt

第二单元 夏商周时 期：早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展 第4课 早期国家的产生和发展 第4课 早期国家的产生和发展 夏朝的建立与“家天下” 学习目标 以西周分封制为例，说出统治者是如何管理国家的。 结合夏、商、西周三代更替史实，思考为什么会存在朝代更迭现象。 预习2 质疑区 探究2 学习目标 自主学习 精彩展示 1.独立纠错，深度思考，总结 规律方法 2.标出疑难点，在合作探究中解决 用双色笔规范展示，注重方法规律总结 探究1 前黑板 探究4 后黑板 探究3 重点讨论：夏王朝与家天下、西周分封制 达成的目标： 合作?探究 组员 要求 评价标准 1号 对组员进行任务分工 对疑难点进行梳理， 保证组内人人有事干 +5 2号 保证有效讨论，并负责点评 语言精炼，声音洪亮，思路清晰，面向同学 +5 3号 双色笔展示，规范、总结规律 双色笔运用得当， 规律总结到位 +5 4号 负责评价、记录、质疑 提出有价值的问题 +5 1.区分禅让制与世袭制 2.掌握分封制的内容、特点及影响 尧 舜 禹 启 禅让制 王位世袭制 继承制变化 历史上将国王权位视为一家一族的私产，实行父死子继或兄终弟及的制度叫王位世袭制。 第4课 早期国家的产生和发展 第4课 早期国家的产生和发展 夏朝的建立与“家天下” 公天下：指原始社会没有剥削和压迫，没有贫富分化，人人平等，共同劳动，共同消费，被后来的儒家视为“天下为公”的理想社会。 启继父位是世袭制代替禅让制，公天下变成家天下 指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去。 世袭制 家天下：帝王把天下当作一家的私有财产，进行统治，世代相传。 大道之行也，天下为公，选贤与能······是谓大同。今大道既隐，天下为家······是谓小康。 —《札记·札运》 第4课 早期国家的产生和发展 武王伐纣 夏 商 周 学习与探究 假如你是统治者，面对广袤的疆域，在“家天下”的社会，你会采取什么措施来巩固广阔的疆土？ 夏朝50多万平方公里,商朝100多万平方公里,周朝250多万平方公里. 分封制：“封建亲戚，以藩屏周。” 西周分封制 普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。 ——《诗经》 西周分封形势图 北京一带称 燕蓟之地 山东称为 齐鲁大地 山西称为 三晋之地 有哪些重要的封国？ 第4课 早期国家的产生和发展 夏桀把人当坐骑 建造豪华宫室， 征发百姓服劳役， 不分昼夜饮酒作乐…… “宁愿和他一起灭亡“！ 你这太阳什么 时候灭亡啊？ 对外征伐，耗费国力 修建豪华宫殿，尽情享受（“酒池肉林”） 施用酷刑（如：炮烙酷刑），残害人民 周幽王惑于褒姒 第4课 早期国家的产生和发展 西周的分封制 小组合作动手 ：制作一张夏、商、西周兴亡的表格 灭亡原因 暴君 建立者 都城 朝代 早期国家的产生和发展 夏朝 夏朝建立 夏朝的社会状况 桀的残暴统治 禹；公元前2070年 标志着中国早期国家的产生 商朝 商朝建立：汤、公元前1600年 盘庚迁殷：约公元前1300年 纣的残暴统治 西周 西周建立 公元前1046年， 武王伐纣（牧野之战） 分封制 目的： 内容： 影响： 实质： 国人暴动，西周衰落 平王东迁，东周开始 * * * * * * 蓟：jì。 *