《Blet’stalklet’splay内容教学设计_下载》-毕业论文·设计.docVIP

PEP小学英语四年级Unit3 Blet’s talk let’s play 教学设计 一、教材分析 本课时是对本单元知识的综合，主要是复习本单元的重点句型What’s her name? Her name is…He/She likes… 二、学情分析 学生对本课的内容比较熟悉，其中的重点句型之前已经学习过，学习起来比较容易。 三、重点难点 本课的教学重点是句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…教学难点是区别What’s her name?与What’s his name?区分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。 四、教学目标 1、知识与能力目标 能听懂、会说What’s her name? Her name is…He/She likes…并能在情景中应用。 2、过程与方法目标 联系新旧知识，创设情境。 3、情感态度与价值观目标 培养学生的实际应用能力。 五、教学策略与手段 运用启发法、练习法，创设情境，并结合游戏，加深学生对知识的理解、记忆和应用。 六、课前准备 1、John和Chen Jie的面具。 2、教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/B］ 3、教材相配套的教学录音带 七、教学过程 1、热身／复习（Warm-up/Revision） ⑴ 做接龙游戏。 教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问） ⑵ Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes… 【设计意图】以游戏的方式复习之前学过的知识，可以检验学生的学习成果。 2、呈现新课 （Presentation） ⑴ 做“猜物”游戏。 教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book? 教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？ 【设计意图】以游戏导入新课，容易激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学。 ⑵ 教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。 ⑶ 教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.” 教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。 继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name? 【设计意图】用游戏的方式激发学生的学习兴趣。 ⑷ 教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name? ⑸ 教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What’s his name? ⑹ 教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。 ⑺ 看完课件回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend? ⑻ 听录音跟读课文。 ⑼ 两人一组表演课文。 【设计意图】体现了任务型的教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践等各种方式进行口语交际，为学生的充分表现自我提供了一个大平台，使学生成为课堂学习的主人。 【预设】学生自编可能不是那么有序，可以先给学生举例，或提供句式。 ⑽ 让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。 【设计意图】增强学生对所学知识的运用能力，要活学活用。 ⑾ 听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let’s chant/B］ 3、趣味操练 （Practice） ⑴ 听音猜人。 教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。 ⑵ 传话游戏。 每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教