组合图形的面积优秀教案教学设计.docx

《组合图形的面积》优秀教案教学设计 　　《组合图形的面积》优秀教案教学设计　　发布者： 叶青柏　　学习目标：　　1.知识目标：通过动手操作使学生理解组合图形的含义，理解并掌握组合图形的多种计算方法，并正确地计算组合图形的面积。　　2.能力目标：通过学生自主探索，合作交流，激发学生的积极性和主动性。从而归纳组合图形面积的方法。　　3.情感目标：在探索,实践活动中使学生获得成功的体验，感受数学知识的广泛应用。渗透转化的数学思想和方法。　　教学重点：能根据条件求组合图形的面积。　　教学难点：理解分解图形时简单图形的差。　　教具准备：图形卡片　　教学过程：　　一、联系学生生活，引入新课。　　数学教学，要紧密联系学生的生活实际。新课开始之前，我由猜图形引出：　　1.实物投影：同学们，你们说说这些图形像什么？　　师：今天老师先和大家玩一个猜图形的小游戏。出示图形：猜猜它们像什么？　　师：很简单，很容易吧！但是在这个简单的游戏中却蕴含着丰富的数学知识。今天就让我们一起去探索、去研究。　　2.出示基本图形，从而复习已学过的基本知识。　　师：在这两个拼成的图形中，有哪些是你认识的图形？梯形是哪里来的？还有一个学过的图形这里没有出现，它是什么呢？（贴出图形：正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形）　　二、教学新课。　　学生亲身体验和感知易于获得感性经验，提高实际操作能力。而观察、操作、讨论等都是数学活动中最常用的方法。因此，在教学过程中我尽量给学生创设更多的动手操作机会，提供丰富的材料，使他们可以亲自进行最广泛意义的实验、操作及通过观察结果、提出问题、讨论并自己寻找答案。　　教学新课时，我首先让学生说一说、拼一拼、分一分。根据学生前面猜的结果，提出：自己用这些基本图形拼出自己喜欢的图案？　　1.在拼图活动中认识组合图形。　　师：同学们，不要小看了这五个基本平面图形，它能把我们带到神奇的图形世界，请你们也拼出一个你喜欢的图形。（独立完成）　　师：同学们刚才拼出了各式各样的图形，那么，谁能来介绍一下，你拼出的图形像什么？用到了哪些学过的基本图形？　　生：利用实物投影展示自己的作品。　　师：同学们说得真好，那么请你们看一看老师和你们所拼的各种不同图形，它们有没有共同的特点呢？（生自由发言）　　师：虽然拼出的图形它们的形状不同，但都是由几个简单的图形拼出来的，所以我们把这些图形叫作组合图形。（板书：组合图形）　　师：大家做得真不错，都可以成为小设计师了。那你们能不能从组合图形中发现基本图形呢？出示两个图形。　　师：说说这里面有你认识的图形吗？你是怎样看出来的？　　师：大家说得都不错，那你能不能做一做 ？（在题纸上做一做）　　师：学生展示交流结果。　　（选择虚线最合适，和图形中的实线加以区分。帮助我们解决组合图形面积的计算的这条虚线我们就叫它辅助线。）　　师：刚才大家的学习都很积极努力，接下来要继续加油呀！　　2.生：找到了组合图形和基本图形之间的关系，同时也理解了什么是组合图形。这时候，学生的积极性比较高，充分看出了让学生参与教学活动的教学效果。但是，在小组活动时，有的学生可能没有充分发挥自己的才能。　　我看到学生比较积极，立刻抓住这个机会，对他们说：“你们想不想知道这些组合图形的面积呢？”孩子们齐声说道：“想！”于是我就利用课件出示了书中的例题，于是就分小组寻找解决组合图形面积的方法。　　3.在探索活动中寻找计算方法。出示例题：　　师：小华家买了新房子，计划在客厅铺地板，请大家看一看，出示图形。　　师：现在请你估计一下，客厅的面积有多大？　　师：这个图形实际上就是一个什么图形？　　师：要想做到不浪费，不少买，我们应该怎么办呢？（板书：面积）　　师：那么你想怎样求这个图形的面积呢？　　学生立即四人一组开始活动，情绪高涨，主动学了起来。有的组找到了不同的方法。但有的组人数较多，没有参与到其中，浪费了时间，这是我在教学中需要改进的地方。　　小组活动：请同学们利用自己手上的题纸，分一分，算一算。　　师：谁能来代表你们组说说是怎样计算这个图形的面积呢？那么为什么要把它分成两个长方形或其他图形呢？（学生逐步介绍了自己探索中采用的分割方法）　　学生很喜欢在课堂上留给他们自己学习的空间这样的学习方式。接着就是让孩子们展示自己的研究结果，并且说出自己的想法。根据学生所说发给他们小贴画，学生非常高兴。根据他们自主学习的过程，问道：“你发现了什么？”从而，总结出不同的最基本的求组合图形的方法。　　师：根据不同的方法，请学生给这些方法分一分类。　　师：板书：分割法和添补法。　　师：在这些方法中，第几种解题方法计算起来比较快？为什么？（实物投影展示几种方法）　　师：说说你喜欢那种