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- 2019-01-29 发布于安徽
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心理学
荣格(C.G.Jung)
1.「心理类型」:内向型、外向型
2.心理功能不同:感觉型、直觉型、思维型、情感型
魏特金/威京(Witkin)
1.认知类型之父,认知类型有「重形式」、「全面性」、「稳定性」及「价值中立性」。
2.将人分为「场独立型」与「场依赖型」
麦克里兰(McClelland)
三需求理论:成就需求、权力需求、亲和需求
艾肯森(J.W.Atkinson)
是成就动机论者,把成就看成是人类的一种需求,使每一个学生都有成功与失败的经验。
卡芬顿(Covington)
1.理论源于麦克里兰、阿特金森。
2.自我价值论(1)自我价值是个人追求成功的内在动力。
(2)个人视成功为能力展现而非努力的结果。
(3)成功难追求改以逃避失败维持自我价值。
(4)对能力与努力的归因随年级而转移。
海德(Heider)
1.情境归因vs.性格归因
2.平衡论(以个体本身和两种态度之间的三角关系来说明态度的学习)
罗特(Rotter)
1.控制信念(对自己与环境之间相对关系的看法):内控、外控
温纳(Weiner)
1. (认知论的学习动机)理论渊源:海德归因论;罗特控制信念
2.三向度归因论:因素来源(内外在)、稳定性、能控制性
3.六个原因:能力(稳定)、努力(能控制)、工作难度(稳定)、运气、身心状况。
费斯庭格(Festinger)
提出「认知失调理论」
当个人
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