电容的识别(说PPT).pptVIP

电容器的识别 一、说教学背景 二、说教学方法 四、说教学过程 问题：图中红线圈中看到了什么呢？ 2、电容器的主要参数 1、标称容量：电容器上所标注的容量大小。 2、允许误差：误差是在允许范围内。 3、耐压：电容器长期安全工作所能承受的最大电压。 3、电容器的标注方法 课堂练习 课堂练习1：写出下列标有数字和字母的电容器的标称容量 103K,4n7,223J,104,109,224k,68,3m3,p33,R22 课堂练习2： 对手中各种电容器的类别、容量大小、额定耐压和允许误差进行直观识别，将结果填入表中。 五、说板书设计 教学背景 教学方法 学习方法 教学反思 说 课 流 程 教学过程 板书设计 中等职业教育电类专业系列教材重庆大学出版社出版的 《电工技能与实训》 本次说课的内容选自教材实训六中电容器的识别。 （一）教材分析 电容器是电路中最基本的元件之一，广泛的应用于各种电子设备之中，作为电子专业的人员，无论是在电路的安装还是维修都需要方便快速的读出容量，便于检测或更换。因此，正确识别电容器大小具有重要意义。同时也是从事电子专业工作必须掌握的一项重要基础技能。 教学对象是中职电子专业一年级的学生。 特点： 基础知识薄弱，厌烦理论学习 思维活跃、反应敏捷 喜欢动手 （二）学情分析 学生 实际 学校要 求 目标确定依 据 课程特 点 （三） 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 提高学生与他人合作解决问题的能力，树立专业自信心 培养学生分析问题、总结归纳的能力 。 知识与能力 以小组的形式，通过自主探究、合作探究以及教师示范引导的教学过程，掌握电容器的识读。 识别常用电容器的类型；掌握电容器的识读方法；能够快速的识读出电容器的容量和耐压； （四）重点难点 电容器标称值的识读 重点 难点 区分电容器的几种标注方法 突破重难点的方法 合作探究 多媒体 讲解示范 课堂练习 教学方法 教学手段 采用理论实训一体化教学模式 多媒体教学 实训指导法 启发教学法 讨论教学法 合作学习法 课堂的观察活动与练习，通过小组合作与竞争来展开，激发学生的积极性和参与性。 练习法 观察法 反复练习电容标称容量、耐压、误差的识读。 给学生分发实物电容，让整个教学过程都围绕着实物观察进行。 三、说学习方法 归纳总结法 锻炼学生语言表达能力，归纳总结，解决问题的能力。 情景导入 新课讲授 巩固练习 归纳小结 作业布置 1课时（40分钟） 情景导入 创建问题情境，提出问题，激发学生兴趣。 利用多媒体播放主板电路图片，指出在许多电器电路板中都存在有电容这一电子元件，让学生知道电容在其中的作用，激发学生想了解电容的兴趣。 （3分钟） 新课讲授 （17分钟） 通过复习提问的方式，让学生回忆在初中物理中学习过的电容的定义、作用、进率关系，符号。然后过渡到新知识电容的分类。 微调电容 金属化膜电容 瓷片电容 电解电容 可调电容 独石电容 涤纶电容 云母电容 纸介电容 钽电解电容 贴片电解电容 薄膜电容 1、电容的种类 结合生活中的例子，进行举例讲解，使抽象的概念具体化，帮助学生理解记忆。 使用多媒体进行讲解和展示电容的五种标注方法，学生根据手中的实物结合老师所讲进行理解并尝试着读出电容器的容量、耐压和误差。 使枯燥的理论知识具体化，学生容易掌握 巩固练习 （15分钟） 练习：分组完成预先准备电容的识别。 通过练习，加深学生对各种常用电容的认识。 教师点评：总结、概括学生认识的情况。 学生分组练习识别电容 本环节学生学以致用，既巩固了知识点，又实现了从理论到实践的过程。 C6 C5 C4 C3 C2 C1 耐压 偏差 标称容量 标注方法 类别 序号 学生根据电容器的识读自行总结出常见电容器的识读方法。 培养学生分析问题、总结归纳及表达能力；培养学生团结协作的能力。 归纳小结 （3分钟） 作业布置 （2分钟） 、、 C5 C4 C3 C2 C1 耐压 偏差 标称容量 标注方法 类别 序号 对10个电容器的类别、容量大小、额定耐压和允许误差进行直观识别，将结果填入表中。 电容的识别 1、电容的单位符号及定义。 2、电容的分类（图片说明） 3、电容的标注内容。（举例说明） 4、电容的标注方法。（举例说明） 5、课堂练习 6、小结 电容的识别