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[教学案例]童年的发现教学设计 　　《童年的发现》基于标准的教学设计　　教材：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社XX年版　　内容：小学五年级语文（下册）第二组　　教学主题：童年趣事　　课时：共二课时　　授课对象：郑州市花园口小学五年级学生　　　　目标确定的依据　　1．课程标准相关要求　　（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。　　（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。　　（3）在阅读中了解的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。　　（4）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。　　2．教材分析　　《童年的发现》是人教版课标实验教科书五年级下册第二组的精读课文。本单元的主题是“永远的童年”。本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。教学本课的重点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。　　3．学情分析　　五年级的学生初次接触到这类既感到好奇又想急于得到答案，针对学生求知若渴的心理特点和拥有大胆的想象力，充分让学生自读自悟、讨论交流，了解“我”发现了什么，是怎么发现的。从而激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的精神。　　教学目标　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。　　评价任务　　1．学生通过练读、默读，能有感情的朗读课文。　　2．学生通过自学、小组合作的方式，理解课文内容，抓住重点语句，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。　　教学活动过程　　环节　　学习过程　　评价要点　　环节一　　激趣导入　　整体感知　　5分钟　　回忆上节课的学习，确定值得探讨的问题。（c、作者最后一句话是什么意思？d、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？）　　整体感知，初步了解课文内容。　　（评价目标一）　　　　环节二　　认读生字　　识记生字　　13分钟　　活动一（3分钟）　　默读，独立思考这个问题，并形成自己的初步见解。　　读准字音、读通句子。　　（评价目标一）　　活动二（10分钟）　　（1）带着自己的见解和组员一起交流，形成小组意见；（2）小组竞赛背诵自己喜欢的段落；（3）做好展示交流的准备。　　读准字音，认清字形，会正确组词。　　（评价目标二）　　环节三　　学习生字　　规范书写　　12分钟　　活动一（12分钟）　　1.借汉之星学习写“赋、痴、愧、绞”4个字。　　看清字形，注意间架结构和占位，把字写规范、端正、整洁。　　（评价目标一）　　环节四　　朗读课文　　品味感情　　10分钟　　活动一（8分钟）　　1.写一写自己的“发现”。　　2.学生交流自己的“发现”，评出最有意义的发现。　　读准字音，读熟句子，能说出自己的收获。　　（评价目标二）　　附：板书设计　　　　童年的发现　　“胚胎发育的规律”　　梦中飞行——产生疑问、请教老师——人的进化——独立思考、生物课上——得出结论、得到证实——受到“驱逐”和“迫害”　　反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。