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探索生命的意义 ——生命教育主题讲座 扬中市第二高级中学 黄萍 【理念阐述】 1968年，美国学者杰?唐纳?华特士首次提出了生命教育思想，此后在世界范围内引起了广泛关注。人的生命可以分为这样几种形态:首先是生物性生命。即人首先是作为自然生理性的肉体生命而存在的，这一点是和自然界的广大生物一样的基本属性。其次是人的精神性生命。人不但要思考如何活下来，还要思考如何更好地生活。只要人在世界上存在一天，大脑就不会停止思考，人类就要创造、就要超越，就要更好地认识世界、改造世界。最后是人的价值性生命。每个人在一生中都要思考诸如“为何活着”的问题，这是人对于生命意义发自内心的追问，是人对价值生命的一种诉求。人的价值性生命为人的生存夯实了根基，加足了动力，从而使人更好地生存在这世界上。我们的生命教育就是要让学生树立积极的生命态度，探索生命的意义。 现在的高中生都是“90后”，优越的物质生活条件和浮躁、功利的社会大环境，使得他们一方面要面对激烈而无情的竞争，另一方面，快餐式的教育方式又使他们缺少对生命意义的理解和重视。高中生由于自我意识的迅速发展，对自我的探索也逐渐多了起来，迫切需要对其生命观进行积极的引导。 【教学目标】 1(了解什么是生命,生命有几种形态。 2(让学生在认知上改变对生命的态度，不轻易放弃自己的生命。 3(正确认识自我，探寻生命的意义和价值。 【教学重点和难点】 正确认识自我，探寻生命的意义和价值。 【教学方法】 探究法、讨论法 【教学准备】 多媒体课件、《跳》的flash视频、《生命的意义》音频、每人一张白纸、 【教学过程】 一、开场白 同学们，大家好，很高兴来到某某学校，今天我跟同学们探讨的话题是生命教育，说到生命教育，1968年，美国学者杰?唐纳?华特士首次提出了生命教育思想，此后在世界范围内引起了广泛关注。进行生命教育首要问题就是要懂得科学合理地理解生命，那么什么是生命呢, 二、什么是生命 人的生命可以分为这样几种形态:首先是生物性生命。即人首先是作为自然生理性的肉体生命而存在的，这一点是和自然界的广大生物一样的基本属性。其次是人的精神性生命。人不但要思考如何活下来，还要思考如何更好地生活。只要人在世界上存在一天，大脑就不会停止思考，人类就要创造、就要超越，就要更好地认识世界、改造世界。最后是人的价值性生命。每个人在一生中都 要思考诸如“人为什么而活着”的问题，这是人对于生命意义发自内心的追问，是人对价值生命的一种诉求。人的价值性生命为人的生存夯实了根基，加足了动力，从而使人更好地生存在这世界上。我们的生命教育就是要让大家树立积极的生命态度，探索生命的意义。生命教育这是一个比较沉重的话题，下面我想换一种轻松、活泼的方式和同学们来探讨这一话题，请看一则由漫画改编的 flash。 三、播放flash(播放根据朱德庸的漫画《跳》改编的flash) 故事概要:一女孩从11层楼跳下去。看到了每一层楼人们都有他们各自的困境，看完他们之后深深的觉得自己其实过的还不错，在她跳下之前，她以为她是世上最倒霉的人。现在她才知道每个人都有不为人知的困境。 我从11楼跳下去?? 我看到10楼恩爱的夫妻正在互殴?? 我看到9楼坚强的Peter正在偷偷哭泣?? 8楼的阿妹发现未婚夫跟好朋友上床?? 7楼的丹丹在吃抗抑郁症药?? 6楼的失业的阿信还是每天看7份报纸找工作?? 5楼受人敬重的王老师正在偷穿老婆的内衣?? 4楼的Rose又在和男友闹分手?? 3楼的阿伯每天都盼望有人来探访?? 2楼的Lily还在看她那结婚半年就失踪的老公照片?? 在我跳下之前我以为我是世上最倒霉的人?? 现在我才知道每个人都有不为人知的困境?? 我看完他们之后深深觉得其实自己过得还不错?? 刚才所有被我看到的人，现在都在看着我?? 我想他们看了我以后，也会觉得其实自己过得还不错?? 教师指导语:同学们，看完这段故事，我想你肯定有很多感概，你可能和我一样感到心痛，一个年轻的生命就这样逝去了，原来生命是如此的脆弱。跳 下去，多么轻易的一个举动。主人公能在跳下去的最后醒悟过来说，其实自己过的还不错，原来“家家有本难念的经”，每个人都有自己不为人知的困境。只是，她再也没有给自己一次重新选择的机会。在大家惋惜这位小女孩生命的同时，我们对此是否能有更多理性的思考。你觉得小女孩的困境解决了吗,你怎么看待故事中这小女孩的行为,你是怎样理解生命的, 有人说:“生，需要一生的勇气，死，只是一时的冲动～”小女孩在跳下楼的那一刻，才知道她并不是这世上最倒霉的人，每个人都有不为人知的困境，她以为她跳下去之后，已经逃脱了，但她却不知道留下来的是更多的遗憾。生命就在自己的冲动下结束了，而无法再给自己一次选择的机会，因为生命只有一次。