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关于中职数学教学改革相关问题的思考 　　摘 要：随着我国教育改革不断的加深，中职院校作为我国教育体系的重要组成部分，必须要积极的结合新时代的发展不断的完善和创新中职教学，数学作为中职教学的基础工具，必须要重视中职数学教学改革。本文主要讲述了制约教学形式变革的主要因素，中职数学教学的现状，中职数学教学改革的方向和看法以及完善改革的主要措施。　　关键词：中职教学；改革现状；措施　　随着我国社会生产力的快速发展，对于专业技术人才的需求越来越高，中职教育改革势在必行，必须要不断的加强内涵建设，保证数学在中职教育中的独特地位，才能够真正的提高数学教学水平，培养更多的综合性人才。　　一、制约教学形式变革的几个主要因素　　中职数学教学目前在我国中职教学的过程中偏离了实践，进而导致灌输式数学教学本身的效果比较差，不仅会给学生们带来抵触的心理，还会造成教师本身逐渐的陷入到僵化的模式中，不能充分的发挥出学生们的自主性。中职数学教学大纲和内容在进行编制的时候也影响了教师教学形式的发挥，教师也不希望通过应试教学方式将数学知识传授给学生们。中职学生们本身不仅需要适应教师的教学方式，排除外界的干?_，还必须要熟练的掌握所学知识，通过考试，学生们在进行课堂学习的时候将全部时间用来集中听讲是不现实的，课后必须要做巩固工作，繁重的课程也造成了学生们无法真正的深入到学习知识的深层次，最终导致教学本身的效果比较肤浅。　　二、中职数学教学的现状分析　　1.学生社会适应能力强，但智能偏差较大　　我国中职学生们的生存能力和实践能力比较强，但是一部分中职生在初中的时候就会被边缘化，从而给知识的学习带来不良的影响，但是也提高了他们自由发展和创造的空间。根据相关调研表明中职生的能力优势主要包括了能够主动的与社会不同层次的人群进行交往，具有较强的社会活动能力，具有比较强的信息接受和处理能力，并且能够及时的掌握发展的机遇，实践能力比较强，虽然社会地位较低，但是能够吃苦耐劳，本身的生存能力比较强。　　知识体系不健全，变形能力和对问题的转化能力较差。人的智能偏差是存在的，一部分人善于抽象思维，更加适合理论性工作的开展。一部分人更加善于形象思维，从而能够适应技能性工作的开展。中职生大部分都属于擅长形象思维，其数学能力具有一定的特点，比如一部分学生的数学知识并不健全，一般掌握了基本的计算能力，但是并没有掌握速算等方法。一部分学生们能够有效的掌握科学的数学思维，但是大部分的逻辑能力比较弱，尤其是数学变形能力比较差。　　2.教师传统教学能力强，但教学效果不好　　中职教师大部分都是从其他学校选拔过来的人才，在进行教学的时候更加重视逻辑推理，学生们往往不能跟上教师教学的思路，一部分中职院校的教学目标就是培养以行动为导向，能够适应职场要求的适用性人才，但是大部分数学教师并没有重视数学实践能力的培养，不能满足职业要求，从而导致教学效果比较差。　　3.教学资源严重溃乏　　数学在进行教学改革的时候必须要寻求相应的教学资源，但是，目前中职教学资源比较匮乏，进而导致系统学案以及试题库比较缺少，一部分教师本身的教学理念比较落后，无法满足现代化教学的需求。　　三、对中职数学教学形式改革的一些看法　　1.应该在观念上有所转变　　观念主要就是指教师的教学理念和学生们的学习观念，教师必须要意识到教与学是一个整体，相互促进的作用。不能忽视学生们在教学过程中的主体地位，将自身定位引导、促进的定位，从而才能够帮助学生们实现自主学习，能够及时的发现问题并且采取针对性措施加以解决问题。学生们必须要认识到自身才是教学的主体，积极主动的吸收知识，不能被动的学习知识。　　2.教材内容比较成熟　　目前我国中职院校数学教学大纲和教材本身就是一套十分系统的教材，教材内容比较丰富。但是由于教学大纲的要求和教材的编排，导致教师们必须要结合大纲要求开展教学，根据中职院校的教学目标，一部分理论性比较强的概念应该舍去，教师在进行教学的时候应该结合专业特点选择适合的教学内容，从根本上增加教学的灵活性，才能够保证学生们学有所用。　　3.教学中应注重实践性教学　　随着时间的推移，人们逐渐的认为中职数学课程属于基础理论课程，并不需要太多的实践环节。但是，数学本身作为一种十分重要的工具，必须要重视数学实践能力的培养。虽然数学本身具有较强的理论知识，但是从中职院校培养目标来讲，必须要重视实践环节，不断的提高学生们对于数学知识的认知，才能够更好的运用数学知识。比如拱桥形状当成抛物线，从而能够引起学生们计算的兴趣。教师应该积极的将比较枯燥的数学理论知识生动化、形象化，从而才能够更好的掌握和认知数学知识，最终促进我国中职数学教学的水平和效果。　　4.关于中职数学的考试形式　　目前主要衡量数学教学水平的方式就是考试，但是数学