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信息技术与课程整合的策略 整合内涵 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式 。 信息技术与学科教学的整合，不只是信息技术在教学过程中的简单应用，也不仅仅是媒体和技术层面上的操作问题，而首先是涉及到教学过程诸多要素的系统科学的方法论问题 。 整合的目的就是为了有效的改变传统的教学结构，彻底改变教学系统中四个要素的地位与作用（教师、学生、教材、媒体）。 《清平乐·村居》江苏 南京 游府西街小学 语文 苏教 第九册 教学环境： 2所学校 主、分会场一起上课：农村、城市 网络课程： 远程学生视频，教师，电子白板 利用电子白板实现互动。 充分的资源共享 送教下乡全新尝试 信息技术与课程整合的策略 1、实践策略 2、知识点切入策略 3、多种感官参与学习策略 4、思维训练核心策略 5、情感驱动策略 6、情境激励策略 7、因势利导策略 8、虚拟感知策略 9、习作强化策略 10、合作探究策略 11、自主探究学习策略 12、寓教于乐策略 1、实践策略 信息技术与课程整合,应依据各学科的具体实际来进行。 即要根据学科的教学内容、教学目标、教学对象及教学策略,找到整合的切入点,并结合学科教学的各个环节来展开。 实践策略 什么是消息 特点：真实、及时、简明 标题的写法 1.2.3. 网络传媒的优势，对比以往－找报纸 资源共享－Internet优点 结合到了信息技术学科课程：信息的检索、搜索引擎、处理——哪些是重复的 对教师和学生提出了更高的要求——学情分析 选题很重要——记叙文的写作就不恰当了 教学设计很重要（要留白） a.作为信息技术课整合 b.作为语文课的整合 实践策略中秋节主题——同一主题下不同学科的特点设计 主题为教学服务： 外语：中外节日 语文：阅读，常规课 数学：分数，圆的认识 综合实践活动课：做月饼等 计算机：中秋贺卡 美术：设计月饼、月饼盒 音乐：民族的歌曲 …… 学写脚本设计： 学情分析——写教学目标——分任务——采用的教法——媒体的选择、评价 2、知识点切入策略 应以学科的知识点为切入点来进行。 在各门学科教学过程中,信息技术可切入的知识点甚多,教师应充分利用可切入的知识点,围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节,运用现代信息技术媒体进行有效的教学,有效地开展课程整合。 质数表的形成 质数表的形成 质数表的形成 质数表的形成 质数表的形成 知识点切入策略 质数表的形成 1既不是质数也不是合数。 通过学生亲手操作， 实际观察得出质数定义 3、多种感官参与学习策略 在教学中，通过信息技术与课程整合，力求为学生提供多种感官参与学习的氛围,充分让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口,并通过动手实验、操作学具, 边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。多种感官参与学习，能大大提高学生的感知效果，并使学生由被动学习变为主动学习。 多种感官参与学习策略 宿楠楠　　３１中学 梗概 课题揭示水的净化 分组实验（实验） 对比结果,得出结论-净化的最优方法（实物展台） 观看实际生活中,水的净化（图片课件） …… 多种感官参与学习策略 小学　李娜娜　《水资源》 梗概： 日常生活中水的用处（课件） 地球上水的分布，贫瘠（组图） 得出：珍贵的水资源，生活用水的来源。 鞍山自来水厂水的净化过程（视频） 如何节约用水（小组讨论后发布） …… 多种感官参与学习策略 《水的净化》设计梗概： 回顾，课题揭示《水的净化》 模拟实验，预测实验结果 （分组或分个人，专题网站或专题软件，结论能得出最好） （学生可以讨论其可行性） 鞍山自来水厂水的净化过程（视频）（分析） 重新设计并模拟实验（包括药品的选择） 分组实验（实验操作） 对比结果,得出结论-净化的最优方法（实物展台） 其他知识点…… 如何节约用水（小组讨论后发布） 对于试验 1、不要用演示实验代替真正的实验。 2、把自己解放出来，充分利用资源的二次开发和重组。 下载后修改——版权问题 自己设计+信息技术高手 大教育观，自己做 3、给大家提供一些比较好的资源网站 农远工程—农村中小学现代远程教育网 人民教育出版社 中央电教馆资源库 4、对于课堂内外难以实现的，可以借助于模拟实验室——《会飞多远》 多种感官参与学习策略 目前东北师大校长　史宁中正在带领他的博士生研究有关模拟实验室的专题软件。 4、思维训练核心策略 思维训练是教学的核心，信息技术与课程整合，激发了学生思考的热情