新课程与课堂教学.docVIP

. .. 新课程与课堂教学 教学设计的含义 运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论、系统论、控制论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题与需求，确立目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，分析评价试行结果，并对方案进行修改，使教学效果最优化的一个系统过程。 教学设计过程的四个基本要素 1、制定学习目标。要求用具体可观察、可测量的术语精确表述学习目标，这是教学系统设计的一项基本要求。 2、进行任务分析。确定从学生的现有水平到学习目标之间所需获得的能力和子能力及其层次关系。 3、选用教学方法。包括教与学的形式、媒体、活动等方面的选择与设计。 4、开展教学评价。了解学习目标是否达到，并为修正教学系统设计提供实际依据。 课程目标——模块目标——单元目标——课时目标 邵瑞珍教授等 课堂教学设计过程模式 全方位建构可操作的学习目标体系 语言技能目标 语言知识目标 情感态度目标 学习策略目标 文化意识目标 语言知识目标：学习并掌握感谢信的结构和感谢信中的习惯用词。 语言技能目标：熟悉感谢信的写作技巧，并写一封感谢信。 学习策略目标：根据教师提供的自评表自我修改和同伴互改感谢信。(自评互评，自主学习) 情感态度目标：培养合作精神以及对于写作的积极的学习态度。 文化意识目标：了解感谢信在西方国家的使用场合及其意义。 引导学生理解课文内容。理清说明文的篇章组织脉