数学人教版八年级上册垂直平分线及其性质.docVIP

广州市第七十八中学教学设计（教案） 2016 年 10 学 科 数学 单元（章） 八年级第十三章13.1.2 课题 线段的垂直平分线的性质 授课班级 初二4 授课日期 201 课时 一课时 使用电教媒体（课件） 实物投影PPT几何画板 执教 刘洁苗 教 学 目 标 1. 掌握线段垂直平分概念。 2. 通过探究掌握两个图形关于直线对称的性质。 3. 掌握并会运用线段垂直平分线的性质和判定。 教学 重点 难点 【学习重点】线段垂直平分线的性质与判定 【学习难点】轴对称的性质、线段垂直平分线的性质与判定的应用 教 学 过 程 设 计 教学过程 备注及反思 一.画板中画出线段垂直平分线,与学生共同形成线段垂直平分线的定义 二.在几何画板中演示线段两个端点到线段两端的距离,探索线段垂直平分线的性质1. 在PPT中学习该性质定理-------文字, 证明,图形,几何的转化. 一.教师提问,学生思考 二.几何画板直观认识,定理的文字描述,再到集合语言.逐一认识. 教 学 过 程 设 计 教学过程 备注及反思 三.再次利用几何画板探索新知---- 如果条件是PA=PB,问点P是否在线段的垂直平分线上 .从而得到定理2 在PPT上比较两个定理 四.定理的应用 1.如图,线段MN被直线AB垂直平分,图中有哪些线段相等? 2.如图,P是AB垂直平分线MN上的一点,连接PA,PB,则∠A与∠B相等吗? 3.如图上图,P是AB垂直平分线MN上的一点,连接PA,PB,若∠A=40o与,则 ∠APB=( ) 4.．如图，△ABC中，BC=10，AB、AC的垂直平分线分别交BC于D、E，则△ADE的周长为_______. 5.如图,在?ABC中,AB=AC=14cm,点D是线段AB的中点, DEAB于D交AC于E,BC=10cm,求?EBC的周长. [备用题] 如图，中，D为BC上 一点，E、F为AD上两点，若EB=EC， FB=FC，求证：AB=AC 【分析】先证明≌， 再证明≌，固可得证， 但运用线段垂直平分线的知识更为简单. 【证明】∵EB=EC ∴E在BC的垂直平分线上， ∵FB=FC ∴F在BC的垂直平分线上， ∵E、F在AD上， ∴直线AD就是BC的垂直平分线， ∴AB=AC. 【点拨】E B=EC只能说明E在BC的垂直平分线上，而不能说明点E所在直线就是垂直平分线，须由E、F两点确定。 五.小结 1.垂直平分线的概念 2. 3.思考:图中PA=PB,点C是线段AB上一点,直线PC是线段AB的垂直平分线吗? 六.作业:学案20课 A层1-6 B层1-10 C层1-13 三. .几何画板直观认识,定理的文字描述,再到集合语言.逐一认识. 然后是比较两个定理. 四.通过问题,巩固对概念的认识,逐渐达到理解和灵活运用. 五.能够复述 认识, 公开课情况登记表 上课教师 刘洁苗 单位 广州市第七十八中学 课题 线段垂直平分线 上课班级 初二4 公开课级别 备课组 公开课时间 2016-10-13 公开课 情况及 重难点 （本人填写） 1. 掌握线段垂直平分概念。 2. 通过探究掌握两个图形关于直线对称的性质。 3. 掌握并会运用线段垂直平分线的性质和判定。 学习重点】线段垂直平分线的性质与判定 【学习难点】轴对称的性质、线段垂直平分线的性质与判定的应用 学科组 评价 意见 ` 学科组长签名： 年 月 日 学校 评价 意见 单位盖章： 年 月 日 备注 注：此表可自行复制，纸张大小不变。 《线段垂直平分线》的教学反思 刘洁苗 教科书通过思考栏目，让学生通过观察，结合动手操作折叠，引出两个图形成轴对称的概念，在此基础上又引出了线段垂直平分线的概念。 在学习线段垂直平分线是，利用几何画板进行动态测量，帮助学生直观认识线段垂直平分线上的点与线段两个端点的距离相等这一定理，通过观察，验证，表格对比等方式，呈现了定理的文字形式，图形语言，以及数学语言表达的形式。 对于定理的展示，比较充分。不过定理的应用部分，讲得还是比较多。教师对于学生完成度缺乏信心，急于帮助学生审题、思考、解答，在学生没来得及思考的情况下，讲得较多。所以这节课，从效果来看，前半部分设计的比较合理，后半部分实施上应该改进。