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关于体育游戏在中学体育教学中的应用研究 　　摘要：处于青少年时期的中学生，好玩，好动，对实物充满好奇心，逐渐形成自我兴趣爱好。在沉重的文化课程之余，对体育课本身带有喜爱的情绪。在中学体育教学中，教师应当充分利用学生的兴趣爱好和好奇心理，改变传统体育课程为“体育游戏”，将“教”与“玩”有机的结合在一起，提高学生对体育学习的兴趣，从而实现中学体育教学的目的。　　关键字：体育游戏；中学体育；教学　　一、体育游戏概述　　体育游戏，指的是在体育运动的基础上，结合人体的跑、跳、投等基本体育技能相关的运动形式，创新出来的形体动作，动作必须符合全面健身的要求，学校素质教育的要求，并且具?湟韵录钢忠?求及特点：　　大众性。体育游戏的形式没有明确的限制，可以是个人游戏，集体游戏和群体游戏，参与者也没有明显的限制，可以从儿童到大学生甚至是中老年人，游戏的性质包括娱乐休闲、家庭活动、个人集体竞技等，因此体育游戏具有大众性的特点。　　竞争性。在参与体育游戏中，参与者应当在既定规则下开展游戏并取得胜利。从而促使参与者不断应用自我体能、智能赢得对手，这是体育游戏竞争性的明显体现。另外，参与者也会体验到来之不易的胜利的喜悦，同时激发失败者进一步的挑战热情，磨练人的意志。　　趣味性。游戏本身带有的趣味性的本质是其吸引人的关键。体育游戏也属于游戏的一种，而且能够让参与者在参与之后，培养其积极向上的心理素质，或者在游戏中找到生活或学习中无法填补的空缺，保持参与者持续不断的兴趣。　　教育性。游戏的教育性，是体育游戏更应当注重的一点。一般而言，游戏都伴随本身具有的规则，体育游戏也不例外。在体育游戏的运行中，组织者应当向所有参与者明确游戏规则，但是规则必须保证参与者的智力、体力的正常发挥，同时不同的游戏还应当侧重不同的参与人群，才能针对性的实现体育游戏的教育意义。　　二、体育游戏在中学体育教学中的意义　　对中学生热身运动和积极性的促进意义　　根据我国目前的中学体育教育来看，中学体育课的热身活动主要以慢跑和准备操为主，不能否认这对于热身效果的科学意义，但是长时间的固化操作，会让充满好奇心的中学生逐渐失去兴趣。中学生处于人生的青春期，爱玩的天性无法掩盖，新课标也要求中学教育教学应当符合学生的实际需求，以学生在课堂主体，因此在体育教学的热身运动中插入体育游戏，不但可以改善体育课堂氛围，而且能够同样达到热身运动的效果。同时，体育游戏本身的趣味性和竞争性能够激发学生对体育课的学习兴趣，主动参与到体育课堂教学活动中去，最终实现体育课堂的教学目的。　　简化体育课堂教学技术步骤　　技术教学是体育教学的重要组成部分，中学生通过反复练习重要的体育技术，从而实现对动作的掌握，是体育技术教学的主要方法之一。但正因为体育技术在动作上的规律性，才更容易引起学生的厌倦感，随之出现注意力不集中，中枢神经兴奋度下降，对技术动作的领会也难以十分到位，必然降低体育课堂教学的质量，影响体育教学目标的实现。在这种情况下，教师可以将单调的技术动作改编为简单的体育游戏，以参与游戏的方式，激发学生的学习兴趣，同时实现技术动作的掌握，不但让技术教学变得简单化，而且在学生对体育产生学习积极性的基础上，更容易熟练掌握动作要领，并为以后复杂的技术动作奠定良好的学习基础。　　增强中学生思维创造能力的意义　　心理研究表明，人的大脑的发育程度是否良好，在很大程度上会受到人的心理健康状况的影响。这时由于人的认知活动中的所有已知活动及动作都是逐渐从外部向内部转变的结果，因此人的生理状况会转化变现为心理状况，而且两者相互影响、相互促进。因此，在中学体育教学中应用体育游戏，能够通过体育游戏中的多样化等特点，更好的实现中学生生理健康的锻炼，进而实现心理健康和思维创造能力的开发与增强。体育游戏属于一种复杂的条件反射过程，游戏的参与者是以人的大脑皮层对内外感受器所产生的多种信号进行分析、综合为基础的。在第一信号系统与第二信号系统进行相互补充与相互完善时，人的集体会因为各项活动而达到新的适应协调平衡，中学生的体育游戏往往带有动作、声音、欢声笑语，这时候人的视觉、听觉、感觉会同时被调动起来，他们在参与中应用到的新的技能、体育知识和动作经验也会被反复应用其中，这样在他们的大脑皮层中的运动区域和语言区形成复杂的神经通路，从而实现对中学生大脑皮层神经系统的协调性的增强，激发中学生的抽象思维能力与形象思维能力，挖掘中学生大脑皮层的潜能，使中学生更加聪慧灵活。　　另外，在体育教学中加入体育游戏还能够帮助中学生进一步体验社会生活实践。中学生依靠其丰富的想象力，对社会生活充满了各种各样从憧憬，但是没有社会实践的机会，而体育游戏在一定程度可以满足他们对生活的各种幻想。比如说“大渔网”这个游戏，在游戏中，一部分学生手牵着手组成一个“大