数学人教版八年级上册§14.2.2乘法公式（2）——完全平方公式.docVIP

《§14.2.2乘法公式（2）——完全平方公式》教学设计 湘桥区城基中学 陈泽兰 【教材】人教版义务教育教科书《数学》八年级 上册 第十四章 【教学对象】初二级学生 【教学目标】 （1）理解完全平方公式，能运用公式进行计算。 （2）在探索完全平方公式的过程中，感悟从具体到抽象研究问题的方法，在验证完全平方公式的过程中，感知数形结合思想。 【教学重点】理解并掌握完全平方公式。 【教学难点】判别要计算的代数式是哪两个数的和(或差)的平方。 【教学过程设计】 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知 识 回 顾 复习平方差公式 ； （a+b）(a－b)=a2－b2 教师提问。 学生回顾知识。 温故而知新。 问 题 引 入 1、把平方差公式中的(a－b)换成（a+b），变成（a+b）（a+b），那么结果又是什么呢？ 2、计算 （p+1）2 =（p+1）（p+1） =p2+2p+1 教师提问，引导学生复习多项式的乘法。 学生思考，与教师一起复习多项式的乘法， 复习多项式的乘法，为后面的学习做铺垫。 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 问 题 导 入 利用多项式与多项式的乘法法则计算下列各式的积。 （1）（p+1）2= （2）（m+2）2= （3）（p－1）2= （4）（m－2）2= 引导学生复习多项式的乘法，总结归纳多项式的平方运算方法。 与教师一起复习多项式的乘法，并进行多项式的平方运算。 复习多项式的乘法，为后面的学习做铺垫。 探 究 新 知 （p+1）2=p2+2p+1 （p－1）2=m2－2p+1 （m+2）2=m2+4m+4 （m－2）2=m2－4m+4 （a+b）2= （a－b）2= 探究： 1. 原式与结果的各项有什么特点？ 2. 你能用自己的语言叙述这个规律吗？ 3. 根据你发现的规律写出(a+b)2和(a－b)2的结果. 引导学生之间进行探究活动，互相交流，并尝试用自己的语言来表达，教师给予引导和点拨。 学生通过观察——交流——发现完全平方公式的特征，并推导出公式。 边启发、边探索、边归纳，突出学生为主体的探索性学习活动，渗透从特殊——一般——特殊的思想方法。 学 习 新 知 完全平方公式： （a+b）2=a2+2ab+b2 （a－b）2=a2－2ab+b2 两个数的和（或差）的平方等于它们的平方和，加上（或减去）它们的积的2倍。 首平方，尾平方，积的2倍放中央。 启发学生分析完全平方公式的结构特点，并用语言来描述完全平方公式。 学生观察、学习、理解公式。 通过不同的表达形式，对公式进行理解。 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 数 形 结 合 ， 理 解 公 式 。 思考（1）：如图1，请同学们面积说明完全平方公式. 思考（2）：图2中橙色部分的面积如何表示？ 引导学生利用几何图形来验证完全平方公式。 学生通过观察发现图形的构成几何图形来验证完全平方公式。 渗透数形结合思想，正确引导学生学习时知识的正迁移。 例题学习 课本第110页例3. ?运用完全平方公式计算： （1） （2）． 教师引导学生观察两数和还是两数差的平方，再选择公式进行运算，并及时归纳小结。 学生进一步了解完全平方公式，以及要注意的细节问题。 通过例题的学习，运用完全平方公式解决问题。 巩 固 练 习 1、下列各式的计算对不对，如果不对，应当怎么改正？ (1) (x+6) 2= x2 + 6x+36 (2) (y－5) 2= y2 －10y－5 .2、运用完全平方公式计算： 教师巡查、个别指导。 学生独立 完成。 及时巩固所学知识。 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 例 题 学 习 课本第110页例4： ?运用完全平方公式计算： （1）1022 （2）992 教师引导学生观察数的特征并运用完全平方公式进行计算。 学生紧跟老师思路，用完全平方公式计算。 开阔学生的思维，学生对公式的理解也获得了升华。 巩 固 练 习 运用完全平方公式计算： 2092 教师巡查。 学生独立 完成。 及时巩固所学知识。 思 考 1、(a+b)2与(—a—b)2相等吗？ 2、(a—b)2与(b—a)2相等吗？ 3、(a—b)2 与a2—b2相等吗？ 为什么？ 教师引导。 学生思考。 对所学知识进行延伸。 归 纳 总 结 本节课学习的主要知识点： 完全平方公式： （a+b）2=a2+2ab+b2 （a－b）2=a2－2ab+b2 2、运用公式注意：公式的结果有三项，不要漏项和写错符号。 让学生回顾总结。 自主总结。 培养学生语言表达能力，养成及时归纳总结的好习惯。 分 层 作 业 必做题: 1、课本112页第3题：运用完全平方公式计算： 2、选做题：(1)计算(2x