适性辅导之生涯记录手册-新竹市立内湖国中.pptVIP

* * * * 三、學習成果及特殊表現 (二)我的經歷（幹部、社團） 當任幹部可能是自信/挫敗的來源，但都增加自我認識。 反思方向： 若曾經擔任過社團幹部，是被動？還是自願？ 擔任幹部的過程中，你對自己的進一步了解為何？(如：喜歡 組織、管理他人？喜歡服務他人？或是喜歡協助事物處理的 部份？） 若沒有擔任過幹部，是不願意？或你覺得不適合？ 對應小藍本第10頁 三、學習成果及特殊表現 (三)參與各項競賽成果 學生是否從過程中得到快樂、成就感? 亦或是壓力、家庭衝突的來源? 反思方向 如果你有特殊競賽表現，那是怎麼來的？（天生？或後天訓練？）你對自己的才能評價如何？與生涯測驗的結果，或學業表現比較，有什麼發現呢？ 某種競賽才能是否真能成為生涯目標？要成為未來可行的發展目標，需要有哪些因素的配合? 對應小藍本第11頁 三、學習成果及特殊表現 (四)行為表現獎懲記錄 外在評價 VS. 內在評價 反思方向： 七年級－你被記功或過的緣由為何？ 八年級－你認為功、過的意義為何？別人對你的看 法、家人對你的態度是否因此改變？ 九年級－「功」「過」都是一種「外在他人」給予的 評價，你對自己的瞭解與評價又是如何？ 對應小藍本第12頁 (五)服務學習記錄 找到除了『加分』之外服務學習的收穫 反思方向： 生活中你看見或遇到需要幫助的人或事情有哪