初中英语“学困生”提分之我见.docx

初中英语“学困生”提分之我见 　　【内容摘要】针对初中英语“学困生”人?到隙嗟南肿矗?与家长配合，鼓励学生，讲求策略，努力提高英语考试成绩。　　【关键词】家校合作 方向明确 错题汇编 目标达成　　择校行为严重影响了农村中学的生源，学校教学成绩常处于末尾，尤其是英语学科。XX年初一每个班级36名学生，有15人左右英语不及格。形势窘迫，教师不能以“生源差”为理由来推卸责任，必须想方设法帮助“学困生”提分！　　一、与家长达成共识，通力合作，采取措施　　不能因为眼前英语成绩差，就否定孩子，或放任自流。每个孩子都是可塑的，教师和家长可以利用微信QQ等网络平台及时沟通，了解孩子动态。　　1.给孩子一个温暖和谐的学习氛围，避免语言刺激或冷眼相看　　教师课堂与课后都要具有亲和力，发自内心的关心孩子，答疑解惑，适时地鼓励表扬孩子。每天给孩子制定一个小目标，如背十个单词，默写三个句型，背诵一组对话等，第二天检查反馈记录。　　孩子上学期间，每晚都有大量的家庭作业需要在家完成，家长要做出牺牲，避免经常性地外出或在家喝酒打牌聚会等喧闹场面，看电视时音量调低，尽可能的也看看书，给孩子营造一个清雅的学习环境，要让孩子感觉到家长对我很重视，老师对我很看好。　　2.抓作业质量，督促预习，认真上课　　当堂训练时常会发现有学生秒写选择题，他们连题目都懒得读，ABCD随便填，这种典型的欺骗老师，糊弄自己的现象必须杜绝！　　不少孩子书写潦草马虎，难以辨认。要求孩子必须踏实安心的认真写作业，要有克服学习困难的信心与勇气。做完作业，必须检查。不会做的题目，可以查找书籍资料或上网寻求解答，也可请教他人，绝不能将作业问题隔夜。　　课堂是师生进行情感与信息交流的地方，口头作业、复习、预习作业不容草率，忽视。预习相当重要，可以明确第二天的学习内容，发现自己不懂得知识点。带着问题，有准备的上课，听课效果会好很多。　　二、熟悉考试题型，把握学习方向　　教师必须吃透教材吃透考纲，熟悉命题特点，有针对性的训练，点拨，提高学生的学习能力与应试水平。　　1.注重于基础语法与基本词汇的复习　　学习基础语法时，应该多做基础题，让学生明白考点。　　对于“学困生”，词汇学习可以分成两部分，一部分是最基础的词汇，即所谓的高频词，那是一定要能读能写的。而对其他词汇，则要求学生做到阅读时能认识理解就行，不必非背出来，这样就减轻了学困生学习负担。　　2.多听磁带多朗读　　“学困生”单词不会写，但是大多数会读。利用早自习加强诵读，培养语感，能帮助他们通过初三的英语听力口语测试，提高完型填空题的正确率。　　3.每天坚持做阅读题　　阅读题在考卷中占得比例特别大，完形填空，阅读理解，任务型阅读，首字母填空等题型一定要多练习。教会学生每篇文章阅读至少2-3遍，要带着问题在短文中寻找答案，学会划出与答案相关重点句子，这种方法能提高阅读题的答题准确率。做错的题一定要查明原因，在文章中找到出处。　　4.多背一些作文模板　　每个教学单元都会有个话题作文，在Task里都会有范文及写作方法介绍。平时多背诵仿写，在考试的时候会自然地将自己的积累用到作文中，给自己提分。　　三、建立错题集，避免犯同样的错误　　错题一定要工整的记录在错题本上，用红笔注明错误的原因，把正确的答案写出。错题集实际上是一个错误“档案”，是学生自我教育的好办法。　　许多“学困生”分析错误的原因都会概括成马虎，这个太笼统，必须注明每题错误的知识点。例如：　　I hear someone____ at the door， please go and see who____ is.　　A. knock；he B. knocking；it　　C. knock；it D. knocking；he　　正解：B。　　分析：hear sb. doing sth.意为“听到某人在做某事”强调动作正在进行；含不确定性的人称用it指代。　　四、鼓励学生，摆正自身位置，制定可以达成的考试目标　　英语成绩的提高绝不可能一蹴而就，家长不要对子女提过高的要求，“学困生”一定要摆正自己的位置，制定可行目标，如期中考试40分以下的就给自己定个目标：争取考到40以上；40分的目标就定在50分，50-60分的同学考试目标就是力争及格或60以上。　　有了正确的定位，考生考试时心态就会平和，考试中遇到不会做的试题，也不过于紧张。一直允许学生可以做错题，但绝不准漏题，会做的题，要格外细心，一定不要做错。　　结语　　中考质量分析，让数据说话：　　XX南京市中考英语成绩分析：均分分，合格率%，优分率%，差分率%。全区28所学校，我校英语排名16位，终于告别了全区排名末位的现象。事实证明：英语成绩差并不可怕，只要家长，老师，学生肯下苦功