语文说课课件全国创新杯大赛一等奖.ppt

（七）版书设计 不爱喝水的杨阳 （一）思考并讨论 1、水对幼儿健康有哪些影响？ 2、案例中教师做法体现教育心理知识中发展性原则哪些要点？ 3、如果你是这位老师你还会有什么办法？ （二）幼儿教育中的发展性原则 1、含义： 2、贯彻要点： 职教杯教学设计和说课大赛 《不爱喝水的杨阳》——对幼儿的教育应体现发展性原则 4 说教材 1 2 3 5 说学情 说目标 说教学过程 说板书设计 说 课 流 程 说教法学法 6 说教材 说学情 说教法学法 说教学过程 说板书设计 第三单元案例四 《不爱喝水的杨阳》 案例典型 理论与实践相结合 理实一体化教学的良好体现 说教材 说学情 说目标 说教法学法 说教学流程 知识目标 能力目标 情感、态度、价值观目标 通过小组合作与探讨，培养学 生分析问题、解决问题的能力；通过角色扮演等展示讨论成果，提高学生的表达能力。 能根据幼儿身心发展特点，践行幼儿教育中的发展性原则来教育幼儿，促 进其身心和谐发展培养学生自主探讨的意识。 明确水对幼儿健康的重要性；能用教育心理理论中的发展性原则分析并处理“杨阳”这类幼儿的喝水问题。 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 运用教育心理知识中的幼儿教育的发展性原则让幼儿知道水对其生命健康的重要性。 能用教育心理理论知识分析案例并能依据幼儿身心发展特点给幼儿提供帮助。 教学难点 关键点 明确水对幼儿健康的重要性及如何运用发展性原则解决幼儿不爱喝水的问题。 教学重点 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 知识储备 《幼儿心理学》 《幼儿教育学》 心理水平 好奇心强 表现欲强 实践能力 实践经验 团队协作 学前教育专业 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 对策： 分析案例 关联 理实一体 角色扮演 提升 表达能力 小组合作 培养 协作意识 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 教学方法 角色扮演法 情景设置法 小组合作法 积极整合各种教学资源， 采用信息化手段辅助教学 案列分析 角色扮演 小组讨论 突破重难点 视频学习 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 2．自主学习，分析案例（15分钟） 1．创设情境，导入新课（5分钟） 3．角色扮演，展示案例（5分钟） 4．学生互评，教师点评（10分钟） 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 课堂活动 5.课堂延伸，拓展案例（5分钟） 6.梳理知识，培养能力（5分钟） 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 1．创设情境，导入新课 情境创设 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 播放视频，创设问题情境 插入第一个视频 设计意图：用水引入，使学生明白所学内容与自身息息相关，激发学生学习兴趣，在复习旧知的基础上导入新课。 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 2．自主学习，分析案例 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 小组讨论 提出解决方案 设计意图：提出本课学习任务，学生运用思潮冲击法进行自主学习，分析并且讨论案例。学生是学习的主体。展示课堂教学中的“做中学”。 插一张照片 此页照片待定 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 3．角色扮演，展示案例 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 角色扮演要做到： 以“教师”及“幼儿”身份进行角色扮演 设计意图：满足学生的表现欲望，培养学生作为幼儿教师应该具备的表达等能力。 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 情境创设 4.学生互评，教师点评 对幼儿教育应体现发展性原则——含义 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 设计意图：学生互评，教师点评，体现学生的主体作用和教师的主导作用，展示课堂教学中的“做中教”。 此页插入小朋友喝水的视频 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 5．课堂延伸，拓展案例 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 此处先插入正确喝水的视频和现有图片5张 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 6．梳理知识，培养能力 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思