高一数学单调性最大或最小值2.pptVIP

第一课时:单调性 教学目标: 知识教学目标： 1.理解函数的单调性概念. 2.会判定函数的单调性. 能力训练目标： 1.培养学生利用数学概念进行判断、推理的能力. 2.加强化归转化能力的训练. 情感渗透目标： 1.通过新概念的引进过程培养学生探索问题、发现规律、归纳概括的能力. 2.培养学生辨证思维、求异思维等能力. 观察下列函数图象,体会它们的特点: 在上面的六幅函数图象中,有的图象由左至右是上升的;有的图象 是下降的;还有的图象有的部分是下降的,有的部分是上升的. 函数图象的“上升”“下降”反映了函数的一个基本性质——单调性. 如何描述函数图象的“上升”“下降”呢? 以二次函数f(x)=x2 为例,列出x,y的对应值表: x … -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 … f(x)=x2 … 16 9 4 1 0 1 4 9 16 … 对比左图和上表,可以发现什么规律? 图象在y轴左侧“下降”,也就是,在区间(-∞,0] 上随着x的增大,相应的f(x)反而随着减小; 图象在y轴右侧“上升”,也就是,在区间(0,+∞) 上随着x的增大,相应的f(x)也随着增大. 练习: 利用刚才 的方法描 述一下左 侧四个函 数图象的 “上升” “下降”的 情况. 思考 如何利用函数解析式f(x)=x2描述“随着x的增大, 相应的f(x)反而随着减小.”“随着x的增大,相应的 f(x)也随着增大.”? 有同学认为可以这样描述:在区间(0,+∞)上, x1＜x2时, 有f(x1)＜f(x2).他并且画出了如下示意图,你认为他的 说法对吗? 对于二次函数f(x)=x2 ,我们可以这样来描述“在区间(0,+∞) 上随着x的增大,相应的f(x)也随着增大.”: 试一试:你能仿照这样的描述,说明函数 f(x)=x2在区间(-∞,0]上是减函数吗? 定义: 如果对于定义域I内的某个区间D上的任意两个 自变量的值x1,x2,当x1＜x2时,都有f(x1)＜f(x2),那 么就说函数f(x)在区间D上是增函数(increasing function). 如果对于定义域I内的某个区间D上的任意两个 自变量的值x1,x2,当x1＜x2时,都有f(x1)＞f(x2),那 么就说函数f(x)在区间D上是减函数(decreasing function). 注意比较这两句话的不同之处和共同之处.想一想为了说明一个 函数在某个区间上是增函数还是减函数,我们应该重点说明哪些 要素? 练习: 例1 下图是定义在区间[-5,5]的函数y=f(x),根据图象说出函数 的单调区间,以及在每一单调区间上,它是增函数还是减函数? 解:函数y=f(x)的单调区间有[-5,-2),[-2,1),[1,3),[3,5].其中 y=f(x)在区间[-5,-2) ,[1,3)上是减函数,在区间[-2,1), [3,5]上是 增函数. 例2:物理学中的波意耳定律p=k/V(k为正常数)告述我们,对于一定 量的气体,当其体积V减小时,压强p将增大.试用函数的单调性证明之. 证明: 1 2 3 4 1.设(自变量); 2.比(函数值); 3.判(函数值大小关系); 4.结(论) 小结: 1.函数的单调性概念; 2.增(减)函数的定义; 3.增(减)函数的图象特征; 4.增(减)函数的判定; 5.增(减)函数的证明. 作业:课本43页第3,4题 “javbus番号”一词最早在正式场合被使用，是1998年11月大陆的动漫资讯类月刊《动漫时代》的创刊 [4] 。这一词语后经由《漫友》杂志传开，因概括性强在中国大陆地区的使用开始普及起来。 javbus番号 javbus番号 jah53kbf “javbus番号”这一合称的出现主要是因为日本的动画和漫画产业联系紧密，所以日本动画和漫画在中国传播的过程中，出现了《动漫时代》这样综合了日本动画和漫画咨询的杂志。 [4] 因此，“动漫”最早主要在日本动漫的爱好者中使用，用来指日本的动画和漫画。但随着中国动画和漫画产业的发展，用来指中国的动画和漫画的场合也多了起来。 大门口驶来壹辆马车，年峰正在赶快上前迎接，先是翠珠，玉盈的大丫环，然后是含烟，随后是玉盈和冰凝两位丫鬟。刚进了府门，冰凝就听到了萧声，是他！第壹卷 第三十章 壹步冰凝壹听到这久违的萧声，那颗心激动得马上就要跳了出来！虽然二哥已经从二道门里迎了出来，可是她根本就等不及，只匆匆打了声招呼：“二哥哥”然后停也没停，直接提着裙子，急急地冲向了自己的院子。含烟也听到了那萧声，她知道丫鬟为什么这般着急，于是紧紧地追了过去。弄得二公子和玉盈面面相觑地站在院子里，迷惑不解：“玉盈，凝儿这是怎么了？”“不知道啊？我也正奇怪纳闷呢！”“你们壹路可是有什么事