中外大学物理试验教学理念探索.ppt

“ ” 中外大学物理实验教学理念探索 徐建强山东大学 物理学院 jqxu@sdu.edu.cn “大学物理实验”的任务是什么？ 1. 培养或提高学生的科学实验基本素质： 基本科学实验技能， 实验科学的思想和方法。 科学思维和创新意识， 实验研究的基本方法 2. 提高学生的科学素养， 理论联系实际和实事求是的科学作风， 认真严谨的科学态度， 积极主动的探索精神， 遵守纪律，团结协作，爱护公共财产的优良品德。 但在教学实践中： 注重实验基本素质和能力 忽视科学素养 在我们的实际教学过程中： 特别重视第一项任务的执行和完成情况 重视硬件建设——更新设备、一人一组仪器； 增加设计性实验——培养学生的创新能力； 内容详尽的教材——从原理到实验步骤、注意事项等应有尽有； 实验报告——标准格式实验报告，不得互相抄袭； 等各种教学方法… 注重了： 忽视了： 先进的仪器设备 实验系统的功能、原理、用途 按教材顺利完成实验 理解实验（物理思维、建模） 结果是否正确（与标准值一致） 如何获得好的结果 报告书写是否规范 如何恰当表述实验 按公式计算误差 测量不确定度的合理估计 整理好测量数据 是否如实、完整保留数据 学生是否能够自我对做过实验的好坏作出客观评价？！ 显然，我们重视了具体的能力培养，而忽视了更高层次的科学素养的建立 曼彻斯特大学物理实验教学理念与方法 ⑴ 注重学生自主实验能力和意识的培养与完善——实验的所有资源和过程是均开放的，由学生自主设计、独立完成。 ⑵ 注重实验过程及完成结果的质量——每一件事都要做好。要了解别人是怎样做的，想办法做得更好。实验数据级现象完整、如实的记录。 ⑶ 注重对实验的全面理解和表述——每个实验从原理、方法、仪器、技巧、误差等都要深入理解、准确表述。 ⑷ 注重协作精神的培养，但拒绝抄袭等学术不端行为——实验报告和论文不能雷同，否则后果十分严重。 ⑸ 注重实验与实际结合——使用工业、科研级仪器和自制装置，极少专用教学仪器，做到学、用一致。 …. 教学理念 物理实验要： 求实、 求新、 求精 且要求极高！ 要使学生对这样做成为习惯。这是培养优秀的科学素养！ 对优良科学素养的理解 优良的科学素养应是一个合格的科研、技术工作者必备的素质 实事求是的工作作风、认真严谨的做事态度、主动创新的探索精神、守章遵规的处事原则等等，难道不是每一个身处社会的人应该具有的基本品质吗？ 这一基本品质的培养在我们的应试教育中没有得到足够的重视： 从小学到高中的习惯于有“标准答案” 缺乏实事求是、认真严谨、主动探索等品质和作风的培养 作为学生步入大学的第一门实验课程，有必要、也有责任把培养“优良科学素养”作为大学生的基本品质作为物理实验课必须完成的任务！ 科学素养培养遇存在的问题 缺乏必要的、实质性支持政策——管理层还没有真正理解物理实验课程的重要性； 任课教师没有严格要求学生——并非所有的任课教师都能理解物理实验课程的重要性； 高中之前的不良习惯有一定的惯性——如习惯于按教材或老师给出的步骤做，习惯于与标准答案比较； 学生缺乏基本的动手能力训练—— 在中学很少做实验，没有一点基本的训练和经验等等。 对操作规程、规则的重要性缺乏认识—— 缺少经历！ 不按要求进行实验初始调节 不按规程开关复杂仪器 把轮椅推进核磁共振室 基础物理实验课程教学重点之我见 把培养大学生的科学素养作为“大学物理实验”课程的主要任务 加强宣传——需要每一个理解物理实验课程重要性的教师和官员，在各种场合、面对各种相关人员，不懈的宣传物理实验课程的重要性，争取实质性政策的支持。 坚定理念——任课教师，首先自己要真正理解实验课程的重要性，才能自觉地充实和提高自己的水平，才严格地要求学生达到实验课程的教学目的。 提高水平——1.提高现有实验教师业务水平。2.要使具有丰富科研经验的教师走进基础实验教学课堂，实实在在给学生上上课，言传身教远远胜于空空的说教。 严格要求——对教学过程中的每一个环节都严格规范、按照要求评判。 具体实践措施 灌输新的理念——《普通物理实验》（或《大学物理实验》）一般是学生进入大学的第一门独立的实验课程，从课程的一开始就告诉他们物理实验“求实、求新、求精”的理念。 物理实验的精髓——想尽一切办法把物理量的更准确 培养新的习惯——从第一堂实验可开始严格按照所倡导的教学理念、教学方式和考核模式进行要求，在一个新的阶段开始时，可能更容易使学生建立好的学习习惯。 以研究的心态做实验、 搞懂实验及仪器的原理和特性、 真正理解每一操作步