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教育导师制在高职院校中的探索与研究 　　摘要：文章参考英国导师制。认为结合高职院校发展实际推行教育导师制符合高职生个性和专业需要，有助于高职生的思想教育、专业教育与培养，能提升高职生就业竞争力。　　关键词：教育导师制；高职院校；高职教育　　　　一、高职院校推行教育导师制的必要性　　　　1　推行教育导师制是加强学生管理及思想教育的必然需要。结合高职院校学生特点，教育导师制与学生日常管理、思想教育相结合，有助于学生习惯养成教育及综合素质教育的全面提升。　　2　推行教育导师制是改革高职教育模式的需要。推行导师制，既延伸课堂教学，又推动了课堂教学模式的改革，弥补丁传统教学模式重学科知识传授、轻能力培养的缺陷；延伸了教师“教书”与“育人”的空间与时间；通过开放式教学，合作式教学，专题性指导，综合性、创新性实验等多种途径，促进了“教”与“学”观念与模式的转变。　　3　推行教育导师制，在拓展专业教育、强化实践教学方面起到了积极作用。技能拓展活动可以使学生掌握社会需要的实际技能，适应择业、就业、创业的需要。有意识培养高职生的实践能力。对未来参与激烈的就业竞争，无疑会是一种宝贵财富。　　4　推行教育导师制是探索高职创新教育模式的需要。导师在科研课题申报、方案设计、实验操作和研究总结等各个环节中。让学生积极参与，指导学生选择正确的研究方法和思路，引导学生对课题研究的结论进行科学分析，这样不断培养学生的实践动手能力和探索思考能力，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，从而促进学生创新能力的养成和提高，高职生的创新能力强与不强，对就业将产生重要影响。　　5　推行教育导师制是培养高职生个性特长、专业特长的需要。一个具有专业特长的高职生，必将在就业中得到众多用人单位青睐。实施导师制，改革人才培养和管理模式，实施因材施教。就会不断激励学生学习，发挥最大潜能。　　6　推行教育导师制，有助于提升高职生就业竞争力。推行教育导师制能拓宽高职生专业知识面、培养学生创新能力、提高学生学习能力、强化高职生的实践能力。为学生个性发展和就业提供了机遇，为毕业生的就业、创业拓宽了渠道，在竞争中更容易找到有利于自己成长的工作岗位。　　　　二、高职院校教育导师的职责　　　　1　关心学生的思想政治教育。坚持用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育学生。注重对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、中华民族精神和公民道德教育；帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；激发学生自尊自爱、自信自强。　　2　了解学生的知识结构、学习基础与爱好特长，引导学生明确学习目的和成才目标，端正专业思想和学习态度，促进学生知识、能力和素质的协调发展。向学生介绍学科专业发展方向、前景和特点，指导性教学计划和学校相关的规章制度。　　3　言传身教，以自己严谨的治学态度、优良的职业道德影响学生，注重学生的个性健康发展和科学精神、人文精神的培养。　　4　培养学生的创新意识和创新能力。有计划地给学生介绍本学科发展的新动态，参加一些力所能及的科研工作，听学术方面的报告等，进一步开发学生的创新思路，　　5　每学期开学第一周必须与学生见面，并保持一定频度的接触，指导学生参加专业学习和课题研究，组织学生开展社团活动、社会实践活动和科技创新活动。　　6　及时了解掌握学生的思想动态、学业进展情况及专业能力、素质培养情况，注意加强与学生及其家庭的联系沟通，加强与学生工作部门、教学主管部门的配合协作。主动协助做好经济困难学生帮扶工作、学生心理疏导工作和就业指导工作。　　　　三、教育导师制实施过程中的影响因素分析　　　　1　学生认知意识淡薄，不能正确、全面认识教育导师制对自身发展、自身提高的重要作用，　　2　盲目选择导师。不能正确认识自身兴趣及专业发展方向，在选择导师伊始，就出现矛盾和盲目心理。　　3　导师资源稀缺。师生比太高，首先导致可作导师的教师总量不足。　　4　缺乏导师的评价激励机制，缺少对导师的培训与培养；应通过各种形式表彰优秀导师，宜传、推广他们的先进经验；组织导师参加有关政策法规、教育学、心理学等相关知识的学习培训和交流研讨活动。提升导师队伍的整体水平，营造全员育人的良好氛围，充分体现和肯定导师的工作。　　在高职院校实行教育导师制，对于加强学生思想教育、促进学生习惯养成、引导高职生角色定位、提高高职生的职业道德素质、指导高职生的职业技能训练、挖掘与培养高职生的技能特长、指导学生择业等起着重要作用。高职院校可以结合自身实际，将导师制与传统教育模式相结合，不断探索新型、科学的教育模式，促进高职学生更好地发展。