什么是微课程.pptVIP

微课程 content 微课程的定义 微课程的特点 微课程常用的表现形式 微课程 content 一、 基本概念 微课程 思考：什么是微课程？ 微课程 = 微格教学（片段教学）？ 教学时间相对较短的课 微课程 定义:微课程指的是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容；它以视频为载体，在10分钟以内，有明确主题，内容简短，集中说明一个问题或核心内容的小课程。 微课程 content 二、微课程的特点 微课程 1、实（具体）、小(小巧)、精(精致) 2、制作起点低 3、教育工作者相互学习的平台 4、互动性和参与性强、信息传播速度快 实、小、精 微课程 。 “实”——一个实验过程、一段经典故事、一段趣闻再现、一种现象的图解、一个见解的说明。 “小”——播放时间短，存贮容量小，传输时间短，适合数字时代的网络化个性学习。 “精”——微课程聚焦在一个点上，内容少而精，集中度高。 实、小、精 微课程 完全不同的学习感觉：它调动人们所有感官参与学习；内容针对性强；形式生动活泼；随时随地播放、学习，方便灵活。 制作起点低 微课程 以PPT（幻灯片）技术为基础，借助软件、插件录制为视频文件，人人可做，简单易学。 教育工作者相互学习的平台 微课程 一种广义的教研方式；每个教育工作者都可以通过简单的培训而转变为微课程的开发者，让自己的作品为同行提供借鉴和启发。在这里，每个人可以既是学习者，也是开发者、创造者。 互动性和参与性强、信息传播速度快 微课程 利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。微课程制作简单，使用方便；可单独使用，也可嵌入学校的相应课题，还可以独立成系统，综合使用。 content 三、常用表现形式 微课程 1、幻灯片（PPT）形式 2、视频剪辑形式 3、屏幕录制形式 4、微信 、策略卡与口袋书 、笔迹课程等 如何制作微课 ?一、微课制作者的自我定位 ? ? ?角色定位：老师和视频制作人 ? ? ?1、从老师的角度努力使视频在内容上具有准确性、逻辑性、知识性。 ? ? ?2、从视频制作人的角度努力提高视频的视觉效果，使视频具有可观赏性，尽可能关注PPT的动态效果、颜色搭配、解说技巧等。 ? ? ?关注以下方面：知识储备、PPT制作技巧、视觉美感、解说技巧、软件操纵技巧 二、微课标准 ? ? ?1、微课功能理解透彻：解惑而非授业； ? ? ?即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。 ? ? ?2、时间不超过五分钟； ? ? ?原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完Ta想看的微课； 如何制作微课 （3）五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。 ? ?3、知识点够细，五分钟内能够讲解透彻； ? ? ?一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。 ? ? 4、受众定位明确：是针对什么年级段； ? ? ?微课作者需清楚本节微课受众的年级段，采用适合该年级段的相关定理、定律、词汇讲解。 ? ? ?5、情景定位明确：一对一的教学而非一对多； ? ? ?讲解时不出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。 如何制作微课 6、知识准确无误； ? ? ?在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。 ? ? ?7、知识点（考点）、题目（真题、模拟题）讲解不照本宣科； ? ? ?对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。 ? ? ?8、语言通俗易懂； ? ? ?口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。 如何制作微课 9、PPT有视觉美感； ? ? ?多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。 ? ? ?10、视频画质清晰； ? ? ?影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形（设置参看最后的后期制作）。 ? ? ?11、外部环境安静无噪音； ? ? ?12、形象良好； ? ? ?13、声音响亮，节奏感强； 如何制作微课 三、微课录制准备步骤 ? ? ?1、深刻理解微课的功能：解惑而非授业； ? ? ?2、选择要讲的知识点,尽量选择热门的考点、难点