英语一词多义的语义关系及词汇记忆方法研究【开题报告】.docVIP

毕业论文开题报告 英语 英语一词多义的语义关系及词汇记忆方法研究 一、选题的背景、意义(所选课题的历史背景、国内外研究现状和发展趋势) 1历史背景： 英语作为世界上使用最广的语言，如其他语言一样，一直不停地变化发展着。 英语中的词的定义：语言学家对词下的定义说法不一，措辞不同，但涉及的基本内 容不外乎咅和义的问题。林林总总概括起來说，词是语咅、意义和语法特点三者统一的 整体。 一个词刚出现的吋候只是用作一定的食物、现象、性质或者行为的名称因而基木只 有一个意思，在接下来的语言发展中慢慢的就获得了新的意义，这样便形成了一词多义 (polysemy)o 门千余年而成型至今，英语已然发生了天翻地覆的变化。词由原來的单义变化到后 来的多义中间究竟经历了一个怎样的过程？如何利用一词多义的内在规律对词汇进行 认知和记忆？这两个问题是木文所讨论的重点。 2国内外研究状况： 早在1921年,布雷尔(M ? Breal) science des significations 一书出版标志着语义 学的创立.他提出一词多义是由语言经济原则造成的。语义学上对单词进行诸多归类并且 建立模型。原型范畴理论孕育而生。原型范畴理论(prototype theory)简称为原型理论 或类典型理论，是认知语言学提出的重要观点，其哲学根源为1953年Wittgenstein提出 的“家族相似性” (family resemblance)理论。后经Labov的家用器JTII语言范畴化的研究、 Kempton的瓷器范畴化研究、B Berlin 8L P Kay及Rosch对于颜色范畴化的研究jjlj逐步 建立起來。该理论认为一个范畴由一些极其类似的成员构成：原型是同一个概念范畴中 能反映本范畴特征最好、最典型的成员，而其他成员具冇不同程度的典型性；隶属于同 一范畴的各成员之间并不存在共同特征，而是具有互相重叠的属性组合，即所有成员享 有部分共同属性，形成家族相似性；范畴的边界是模糊的，范畴内的成员地位不相等。 1995年Lyons在Linguistic Semantics: An Introduction屮指岀，几乎可以肯定现在没冇， 以往也从未曾有过任何一种门然语言，只存在一词一义。1997年，Cuyckens和Zawada 提出单独一个词的词形变化也表示了其语法意义。 现在也冇不少的人对一词多义的演变的原因进行研究。 1988年Schmitt认为即便是高级学习者，也很少知道一个多义词的所有意义，因为 对多义词意义的掌握是一个缓慢、不平衡的过程。 1997年Laufferffi词汇猜测的研究中发现,和其它词相比，多义词在词的理解方面引 起的错误最多，同时他还发现，学习者在阅读屮碰到多义词，虽然他所熟悉的某种意思 在上下文中讲不通,学习者仍不放弃这个意思，即坚持提取错误的信息。给学习和记忆 词汇带來些许不便。 2000年Nation提出多义词认知过程的有效策略是用一个能贯穿于所有意义的词义 来定义目标词，这样可以减少所需认知的词汇量，因为任何一次目标词的出现都是该 词的复现。 3发展超势： 目前我国的一词多义研究主要侧重于对国外研究成果理论的介绍和评介，没冇形成 自己独立系统的、有影响的理论，但有一些研究者已开始着手建立自己的理论。根据现 在一词多义研究和其记忆法的现状，我们可以推测对一词多义演变的过程的发展趋势 为：耍继续对一词多义的研究，理清其理论定位，使一词多义的研究向具体化整体化其 发展，进一步由宏观趋势向微观趋势发展，同时还耍向理论的应用研究发展，如外语教 学，翻译，文体领域等等。从一词多义学术研究的历史开始着手，举例说明其应用。从 认知语义学的角度去更加深刻的认识一词多义的演变及形成。从而从语义学的角度去挖 掘此与此之间微妙而丰富的联系，利用这些联系而形成记忆方法的体系，使学英语人士 能从该套学习法屮得到帮助。 二、相关研究的最新成果及动态 陆国强(1999)在其编写的教材《现代英语词汇学》当中简单介绍了由单词词义变 化方式而形成的记忆方法。该书比较略略的介绍了一词多义之间的语义关系，并但给学 生指出了相应的学习指导，对接下来的研究非常有帮助。 王学文(2006, 2),在其论文中探讨了英语中一词多义现象的形成主要有四个原因; 使用范围的转移、专业词和普通词之间的相互转化、语言使用过程屮的省略和从认知的 角度看一词多义；语境对于消除多义词使用过程中产生的歧义起关键性的作用。该论文 指岀了一词多义语义Z间的一些关系，但仍需找到更多的例子去阐述着四个原因。在这 些演变的过程当中需耍再对这些一词多义词进行研究，并且摸索出如何运用这些形成一 词多义的原因记住这些词汇。 李川云(2008, 10)在其论文中通过时索氏符号理论的进一步阐释，对多史化的历 时探索以及对多