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探讨初中英语教学中的情景对话 　　摘要：情景对话，顾名思义学生创造各种情景，在模拟的各种情景中进行对话的模式。情景，有利于学生去充分发挥自己的想象，提高自己学习的兴趣，使自己置身于学习语言的环境中。对话，有利于提高学生之间的语言交流能力、语言组织能力和表达能力，以及口语交际的能力。　　关键词：探讨；初中英语；情景对话　　情景对话，不仅仅可以提高学生的想象能力、语言组织能力和口语交际能力，还可以提高学生的语言表达能力。因此，学生在学习一门语言时，尤其是一门陌生语言的过程中，情景对话是必不可少的。比如说在学习英语的过程中，学生只有通过不停地说，不停地听别人说，模拟不同的场景来说，这样才能学好英语。而不是传统学习英语的方式，就只是哑巴式的学习――会做题而已，如此只会出现一旦涉及到对口语和听力的考察，就完全处于弱势地位的情况。接下来就对初中英语中的情景对话来进行有关的探讨。　　一、可以让学生能够敢于和愿意开口去说英语　　我在初中英语的教学过程中，和别的老师对教学的交流中，以及我自己的总结、反思中发现这样的一个现象：中国的学生在学习英语的过程中，不敢或者不愿意开口说英语。其实不只是对于英语是这样的情况，不管是从小就开始学习的母语、还是在学习英语的过程中，都是一样的情况。学生不会开口说，而是企图通过死记的方式来学习英语，或者更甚的就是自暴自弃。但是学生在进行一门语言的学习过程中，特别是想要真正的学好一门语言，就必须去开口讲，而且是要经常讲。语言，顾名思义就是通过嘴巴来说。我总结了学生不敢或不愿意去开口说英语的原因，有以下两种。我就这两种产生的原因，展开相关的讨论。　　学生因为不自信，怕自己说出来被其他同学嘲笑　　我问了一些学生为什么不开口说英语的原因。他们告诉我：“老师，我不敢，我害怕被同学嘲笑，因为我觉得我的口语特别糟糕，发音很不标准。所以我不敢说。”作为老师的我，听到这些答案就觉得特别痛心。因为学生居然会如此的不自信，我们的教育到底出现了什么问题、或者学生到底经历了什么，才会导致他们产生这样的想法。因此我就一直在思考学生为什么会存在这样的想法和如此不自信和害怕开口讲英语的原因，以及我要怎么做才能有效的去鼓励学生，让他们改变想法，让他们能够勇敢的开口说英语。当然还有怎么才能让他们相信自己，让他们重拾信心。　　我在初中英?Z的教学过程中，经常洗脑式的告诉学生：你要相信自己，如果连你都不相信你自己，没有人会替你相信。你的渴望程度是你实施行动并成功的唯一限制。要大胆地开口说，不要在意别人的眼光和看法。这些虽然是鸡汤，但是对于学生来说，他们缺少的就是来自别人的鼓励。在鼓励之后，就要趁着他们此时的激情和勇气去实施具体的行为。因此我还强制性的要求学生要开口说英语，因为道理讲得再多，也必须要去实施。通过轮流制的办法让学生组成小组自行准备，然后上台表演情景对话。在这个过程中，老师要给予学生足够的勇气和鼓励，让学生在不断地鼓励和实践中，找到自信，从而能够大声地开口和别人说英语。　　学生因为抵制情绪不愿意开口说英语　　学生在学习英语的过程中，容易产生抵制情绪，从而不愿意去学习英语，更不愿意去开口说英语。我在初中英语的教学过程中，就发现有些学生存在这种情况，而且大部分是学习理科的男生。其实，究其原因就是因为对英语的学习没有兴趣，学生他们不喜欢，所以不在乎、无所谓。他们具体表现在早自习上，默看英语书，或者睡觉，或是发呆，也表现在特别糟糕的答题卡上，以及从来不会及格的英语成绩，当然也表现在谈到英语就变色。尤其是近年来有着高考取消英语考试的说法，所以，学生表现得更加的漠不在乎。总之，他们的内心对英语存在着抵制情绪，因此不愿意开口说英语。那么，老师要怎么针对学生普遍存在的这种情况去从根本上来解决呢？　　我在初中英语的教学过程中，通过调动学生学习英语的兴趣和积极性。比如通过举办各种英语活动和做英语游戏，让每个学生都加入到活动和游戏中，在这个过程中让学生体会到说英语的趣味，从而发现学习英语的乐趣。和学生一起过外国人的平安夜和圣诞节，一起吃苹果，一起唱英文歌，一起了解西方的传统节日和习俗。通过反复给学生强调学习英语的重要性和必要性。比如说：以后出国工作和旅游就不用麻烦和花钱找翻译，可以进入外企工作，可以应付各种英语考试，也可以和外国人轻松自如的交流等等。我也通过改革课堂的教学模式来适应学生，让学生投入到课堂之中。因为不能只是老师一味地灌输知识，学生只是听讲这样传统老套的教学方式，而是要挖掘学生各方面的能力，老师和学生一起探讨。课堂也应该改革成学生的舞台，比如在课堂上让学生进行情景对话。　　二、让学生学会去善于听别人讲英语　　学生在学习英语的过程中，不愿意听别人说英语或者是不善于听别人说。这样的情况其实是非常不利于英语的学习的，因为学生会形成只顾自