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浅谈趣味教学在小学语文中的运用 　　摘要：新课程标准要求小学语文教学更应立足于促进学生的发展，注重培养学生对语文的学习兴趣，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在小学语文教学过程中，可以通过新颖多样的教学方法来激发学生学习的兴趣，培养他们自主学习的意识和能力。教师应针对小学生天生好动爱玩和想象力丰富又敢于尝试的特点，引领他们营造快乐的氛围，使他们在玩中学习更多的知识，在玩中实践创新，以此取得良好的教学效果。　　关键词：趣味；教学；小学语文　　我们知道，学习主要是一个认识活动、智力活动的过程。学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。提高小学语文课堂教学的趣味性，方法和技巧是多样的。兴趣，是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”新课程标准要求全面提高学生的语文素养，培养学生的能力，要求从学生的实际需求和兴趣出发有效组织教学。　　一、提高教师的综合素质　　教师水平的高低对学生产生重要影响，因此，为了给学生提供更有效的指导，迫切要提高教师的综合素质。在课堂教学中进行趣味教学，更要进一步提升教师的素质，原因如下：　　长期以来，我国教育深受传统教育理念影响，因此，传统教育理念根深蒂固，而趣味教学是随着新课改的推进而产生的一种新教学方法，这种教学方法能否在课堂上得到有效运用，关键在于教师能否将其落到实处。提高教师的综合素质，有助于教师转变传统教学理念，去深入研究新的教学方法，使语文课堂变得更加丰富多彩，小学生在兴趣的吸引下开展学习。　　进行趣味教学是现代教育的一个重要指导思想，但是想要真正将其落到实处，却并非易事。只有注重提高教师的综合素质，使教师掌握多种教学技能，使课堂教学变得更加具有艺术性，才能真正有效吸引学生的注意力，逐渐培养学生浓厚的学习兴趣。　　二、凸显学习主体，张扬个性风采　　课堂教学是学生学习的主要阵地。要增强学生学习语文的兴趣，关键是课堂教学中应确立以学生为主体的思想。只有确立学生的主体地位，放手让学生通过自己的眼睛看，耳朵听，嘴巴讲，脑子思考，这样才会使书上的知识融汇到他们的思想中去，真正完成从学会到会学的过程，也才会使学生感受到学习的乐趣，逐步增强学习的兴趣。　　三、创设趣味性的导入环节，提高学生的参与积极性　　导入环节的设计是一堂成功语文教学的关键。导入环节的好坏直接影响到学生对学习的兴趣，从而对课堂教学的效率起到决定作用。因此，在课堂教学中，教师要深入挖掘教材中的趣味因素来设计课堂导入，使学生在上课一开始就集中精力，积极地进行课文内容的分析和探究。在设计导入环节时，教师要既要注重趣味性，又要注重实效性，使学生在快乐的学习中掌握知识，加强情感体验。在学习中取得的成功能激发学生产生进一步探究知识的动力，让他们积极地进行语文新知识的学习，促进课堂教学效率的有效提高。　　四、精心营造宽松氛围　　活泼、民主、和谐的教学气氛是学生创新的重要前提，能够激发学生的学习兴趣，而兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基也曾经说过：没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。所以，作为课堂的组织者――教师，应该把自己当做普通一员，与学生和平相处，营造出一种宽松的、具有丰富反映的、给学生以心理安全的学习氛围。经过多年的课堂教学实践，我认为要营造宽松的学习氛围，首先要充分尊重学生的主体地位。素质教育的本质是主体教育，主体地位的充分体现，是培养学生创新的根本。其次教师要把微笑教学带进课堂。一堂课教师柔和的语调、期待的目光、亲切地抚摸、关注地倾听、激励的语言好似一条条情感的纽带，使师生感情更加融洽，沟通更加顺畅；教师的信任、鼓励、欣赏、赞扬，能够激发学生学习积极性并产生心理自由和心理安全。心理自由和心理安全是营造有利于创新教育的精神环境之关键。事实确实如此，我在课堂上巧用微笑艺术，使孩子们在宽松的气氛中，敢想、敢说、敢做、敢创新。　　五、变换形式――“玩”中学　　心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的?Y合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。　　六、运用情境教学法，激发学生的学习兴趣　　情境教学法，也就是教师要创设一些具体、形象、生动的情境，使大家能够在一个良好轻松的气氛中积极主动地学习。它是提高教学有效性很重要的一项教学方法，在新课标中也得到了很好的就用。同时，