幼儿园-家长工作策略.ppt

好书分享 书 名 作 者 出 版 社 班主任工作漫谈 魏书生著 漓江出版社 早期教育中的影响力 翻译郭良靖 华东师范大学出版社 教师专业成长的途径 张万祥，万玮著 华东师范大学出版社 幼儿园管理（儿童发展中心管理学） 翻译严冷赵东辉 华东师范大学出版社 聚焦幼儿园教育教学反思与评价 刘占兰，廖贻 北京师范大学出版社 孩子是天我是云 应彩云著 上海社会科学出版社 赏识你的孩子 周弘著 广东科技出版社 细节决定成败 汪中求著 新华出版社 我的成长我做主 毕叔敏著 漓江出版社 心灵七游戏 毕淑敏著 北京十月文艺出版社 爱心与教育 李镇西著 四川少年儿童出版社 谢谢大家 关于建立与家庭之间伙伴关系的8条指导方针： 1、认识到为了给孩子提供满意的服务，你和家庭是需要相互配合的。 2、建立一种牢固的关系，双方“定期的、频繁的、双向的交流”。 3、家庭的涉入从对教师活动的观察和参与延伸到对于他们的孩子照顾问题的决议发表自己的意见。 4、教师们不断努力地达到平衡，用他们所掌握的儿童发展和早期教育的知识帮助家长实现其对孩子的期望。 5、教育方案为家长和教师提供大量的日常接触和正式会议的机会，使他们能够彼此分享关于儿童的信息。 6、教师认识到他们只了解儿童发展情况的一部分，因此他们向家长了解其孩子发展的信息，并请家长帮助规划适宜的教育方案。 7、参与教育方案的职员为家庭提供适宜的服务，考虑家长的需要或想法，帮助他们利用现有的力量或支持网络。 8、中心的工作人员帮助家长了解社会和健康系统。（1997年） 返回 教师和家长问卷调查 活动的目的 开展频率 教师 家长 活动组织 教师 家 长 领导要求 158人 每学期一次75% 25% 教师组织 241人 教师和家长 63% 班级计划 112人 每月一次 18% 69% 班主任 40人 教师 35% 家长要求 77人 每周一次 2% 3% 教师和家长28人 家长 1% 幼教育法规要求 42人 每天一次 缺 1% 家长 11人 其他 1% 其他 39人 家长委员会8人 其他 2人 返回 案例：床下取鞋 返回 幼儿园消防演习活动（幼儿园、家长、社区互动） 返回 幼儿园家长工作策略 《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 幼儿园应与家庭、社区密切合作与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 家长的工作的重要意义： 1、幼儿园与家庭优势互补，有利于教育资源的充分利用。 2、是世界幼儿教育发展的趋势。 案例：全美幼教协会提供的关于建立与家庭之间伙伴关系的8条方针 3、是幼儿教育的现实需要。案例：调查问卷 4、是幼儿园生存发展的需要。 5、为了庄严的法律承诺。 家长工作的主要障碍： ★家长对幼儿园的教育追求即时效应，急功近利，要求与幼儿园的培养目标不一致，使幼儿园处于无奈和尴尬的两难境地。 ★家长的维权意识不断增强，对幼儿园期望值越来越高。 家长工作的有效策略： 积极引导，在交流中提升教育理念。 激情参与，在合作中促进幼儿成长。 有效沟通，在互动中加深理解和支持。 管理冲突，在理性中构建和谐“家、园”。 一、积极引导，在交流中提升教育理念 家长工作的首要任务就是对共同养育幼儿的教育理念达成共识，保持教育上的一致性，形成合力。确保儿童在家、园这两种重要的环境中均能获得连贯性的、同质的学习和生活经验。 帮助家长树立正确的儿童观、教育观，了解幼儿园，了解家庭教育的作用。 家长育儿观念的主要误区： 重智轻德： 希望多学知识，掌握技能，忽略习惯养成、个性培养，认为早期教育=提早学知识=识字+计算。 盲目从众： 担心输在起跑线上，误解儿童的学与玩，沿用成人的学习方式，要求孩子参加各种各样的特长训练，不能充分尊重幼儿的兴趣。 过早定向： 急于求成，重结果，忽视全面发展。 解读正确的儿童观、教育观： 正确的儿童观： ★儿童的天性：好动、好玩、好奇、好模仿，孩子是游戏的、好奇的、探索的、梦想的、涂鸦的、歌唱的，蹦蹦跳跳的，我们要给予充分的理解和保护。（苏霍姆林斯基） ★儿童的认知特点：运用感知觉（摸、看、闻、玩、尝）来获取直接经验，认识周围的环境、人和事。你告诉我，我忘记了，你让我看见了，我就知道了。你让我参与，我就了解了，你让我动手，我就记住了。（蒙台梭利）学习的途径：体验参与、学的形式：游戏