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教师自我提高成长的五年计划 　　教师自我提高成长的五年计划　　教师对职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的选择，对各专业素养的具体目标的设计，对成长阶段的设计，让每个教师认清教育发展的规律走向、树立教书育人人生目标，学会分析自己的生存环境、素质优劣明确自己的发展方向，选择正确的发展策略，制定出详细的自我发展规、划并予以实施，是引领教师走专业发展之路，突破成长高原，克服职业倦怠，完善自我，加快成长，逐步实现生命价值的最有效措施。没有计划的生活是盲目的，停滞的知识迟早会被淘汰。为此我制定了近五年的学习、奋斗目标。　　一、课程理念　　使学生形成基本的美术素养　　美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，为终身学习奠定基础。　　激发学生学习美术的兴趣　　兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。　　在广泛的文化情境中认识美术　　应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。　　培养创新精神和解决问题的能力　　现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。　　为促进学生发展而进行评价　　在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。　　二、推进措施　　1、注重审美能力的培养。　　在教学中，应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。多谈谈自己的感受，努力提高审美情趣。　　2、重视创新精神和实践能力的培养。　　用各种方法互相启发，激活创造性思维，采用类比、求异想象等方法，引导他们创造。　　3、创设文化情境，涵养人文精神　　降低美术知识和技能的难度，注重美术文化的学习，提高学生的审美能力、鉴赏能力、涵养人文精神。　　4、确立学生的主体地位　　教师作为活动的组织者、参与者、引导者，在活动中教师与学生是平等的。　　5、鼓励学生进行综合性与探究性学习　　引导学生在实际生活中领悟人尖社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题能力。　　6、重视学生的自评与互评。　　使学生在评价中进一步巩固知识，运用知识，提高技能，培养审美情趣。　　7、恰当运用多种教学手段。　　教师应以生动有趣的教学手段来引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。　　8、广泛利用各种课程资源　　努力开发校本课程资源，开展多种形式的教育活动，加强学生之间、学校之间、省市之间的学生作品的交流。