高中生数学解题反思能力的现状调查与个案分析-丰中学.doc

高中生数学解题反思能力的现状调查与个案分析 孙琳琳 （江苏省丰县中学 221700） 摘要：解题反思属于反思性学习的范畴，它是对解题活动的深层次的再思考，不仅仅是对数学解题学习的一般性的回顾或重复，而是深究数学解题活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等.新课程标准实施几年来学生的反思能力如何呢？笔者从解题反思能力入手，于2012年4月对本县部分高中学生进行了一次调查，并对参与调查的学生进行了跟踪分析。 1 问题的提出 解题反思属于反思性学习的范畴，它是对解题活动的深层次的再思考，不仅仅是对数学解题学习的一般性的回顾或重复，而是深究数学解题活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等.2003年颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》也把“反思”这一教学理念提到了应有的高度:“人们在学习数学和应用数学解决问题时，不断地经历直观感知、……反思与建构等思维过程.这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行反思和做出判断.”新课程标准实施几年来学生的反思能力如何呢？笔者从解题反思能力入手，于2012年4月对本县部分高中学生进行了一次调查，情况如下。 2 现状调查与结果分析 2.1调查目的 本调查通过问卷及访谈的方法，对部分高中生进行调查，了解目前高中生在数学解题学习中的反思习惯及能力的发展状况，并试图分析出高中生解题反思存在的问题，寻找提高高中生反