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共生理论视域下我国融合教育发展的困境与反思-西南大学期刊社.PDF
第 卷 第 期 教师教育学报 年 月
5 6 2018 12
,
Vol.5 No.6 JournalofTeacherEducation Dec.2018
: /
DOI10.13718 .cnki.s.2018.06.001
j jjy
共生理论视域下我国融合教育发展的
困境与反思
,
12 1
,
赵 斌 杨 银
( ; , )
1.西南大学 教育学部 2.西南大学 统筹城乡教育发展研究中心 重庆 400715
摘 要: , 。 ,
作为一种全新的教育理念 融合教育自提出以后很快成为国际特殊教育的发展趋势 当前 我
, 、 、
国融合教育在取得巨大进步的同时 在融合主体的接纳态度与行动支持 教师专业能力与合作意识 融合课程
、 。 ,
与教学 融合资源投入与共享等方面仍然面临困境 基于共生理论视角对融合教育困境进行理论反思 提出
、 、 、 ,
构建融合共生的社会文化环境 建立教师专业学习社群 调整课程与教学 完善资源配置等建议 以期为推进
、 。
融合教育 提升融合教育质量提供借鉴
关键词: ; ; ; ;
共生 共生理论 融合教育 特殊教育 反思
中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( )
G760 A 2095-8129201806-0001-07
, ,
融合教育旨在让有特殊需要的儿童进入普通班级接受教育 最大限度发展其潜能 与普通儿童
[]
1
。 , ,
共同成长 自1994年西班牙萨拉曼卡会议以来 融合教育逐渐成为国际特殊教育的发展趋势
。 《 ( )》 《
备受相关各方关注与期待 随着 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010-2020年 与 特殊
( )》 ,
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