教学中板书作用.pptVIP

活动六 板书 一、功能和要求 （一）作用 1.提要功能 2.启迪功能 3.示范功能 4.美育功能 5.及时改进功能 （二）板书的基本要求 1.形象直观。如《黄继光》一课时的板书： 2.简洁明了。如《林教头风雪山神庙》的板书： 忍 逼 反 3.富有启发。 如针对“某班有学生若干人，其中6人有兄弟，9人有姐妹，有兄弟又有姐妹的有2人，其余31人都是独生子女，问该班有学生多少人？”这样一道题目，教师适时进行如下板书，以直观的形式启发了学生的思维： 4.趣味横生。 要求教师在设计板书时，力求新颖别致，巧妙生趣。如有位教师在讲到《变色龙》的故事结局时，说：“对，狗走了，人笑了。”并顺手板书“狗走”二字。这看似漫不经心的“闲笔”，但待到分析文中主人公的变色龙本质时，教师在“狗走”上面打个换位符号，变成了“走狗”，随即引起学生会心的微笑。 5.审美感人。 如在《大海的歌》一文中，作者写到“蓝天，白云，碧绿的海，正在东方升起的朝阳。”教师板书时有意 用蓝粉笔写“天”， 用白粉笔写“云”， 用绿粉笔写“海”， 用红粉笔写“朝阳”， 整个板书色彩绚丽，别具一番情趣。 （6）规范整洁。 （我的高中语文教师的板书） “理想气体的压强”纲领式板书 二、板书的类型 根据地位的不同，板书可分为基本板书和辅助板书。 根据具体表现形式的不同，板书可分为提纲式、表格式、语词式和图画式等类。 提纲式板书。 比如《藤野先生》一文的板书： 表格式板书 如有位教师在上“郑和下西洋”时，与达·伽马绕过好望角和哥伦布发现美洲新大陆等史实进行比较，不仅有利于学生掌握这三次航海的概况，而且揭示出我国古代航海和造船技术的先进水平。其板书如下： 语词式板书 如《桂林山水》一课的重点是桂林山水的美，教师可以通过如下板书来加以概括： 图画式板书。如《狼牙山五壮士》一文的板书设计： “少年闺土”语词式板书 “理想气体的压强”纲领式板书 “形而上学的错误观点”框架式板书 小学语文“双龙洞”图形式板书 “创造性思维”图解式板书 实验效果统计表格式板书 小学语文《渔夫与金鱼的故事》板书设计 （三）板书艺术的要求 1.板书设计要准确、实用 2.板书设计要布局合理，主次分明 中心板、二分板、三分板、四分或五分板 3.板书形式要多样 4.板书要配合讲解、适时呈现 5.板书要规范：布局、用语、写与画 （四）板书艺术的特点 1.板书艺术的趣味性 2.板书艺术的示范性 3.板书艺术的直观性 4.板书艺术的启发性 （四）教师提高语言艺术修养的途径 1.提高自身素质，加强语言艺术修养 2.在教学实践中提高语言艺术水平 （了解） 第六章 教学非语言表达艺术 非语言表达： 眼神、手势、头语、 体态、表情等。 第一节 概述一、教学非语言表达的意义 1.辅助有声语言 2.替代有声语言 3.美化教师形象 二、定义 指教学主体灵活巧妙地进行非言语交流，表情达意，教书育人的创造性活动。 三、功能 1.转达信息 诠释某种意思； 配合描述； 加强感情分量。 2.表达情感 3.组织调控 四、特点 1.真实性 2.辅助性 3.独立性 4.跨文化 5.先天性 6.差异性 7.节奏感 8.情景性 五、非语言表达艺术的形式 1.眉目语 环视 注视 虚视 几种消极的眼视语 2.面部表情 常规性基本表情语 动态表情语 要求：自然大方、温和适度、宽容大度 注意问题： 3.身势语 适应性身势语 体调性身势语 4.手势语 情感性手势语 形象性手势语 指示性手势语 象征性手势语 5.空间距离语 教师个人空间 师生人际距离（亲密区、个人区、社交区、公共区） 桌次排列 6.仪表语 服饰 发型 化妆 体态言语技术规程要领 * * 信息点（块） 词 词组 短句 逻辑关系 由有层次的番号呈现 信息点（块） 词 词组 逻辑关系 由词语的排列顺序来呈现 信息点（块） 词 词组 短句 逻辑关系 由有层次的番号呈现 信息点（块）词 词组 短句 逻辑关系由各种线条呈现 信息点（块） 词 形象符号图形等 由各种线条呈现形象轮廓 框架式板书与图形式板书的融合 信息点（块） 词 词组 短句 图形 逻辑关系 由各种线条来呈现 信息点（块） 字 词 词组 数据 逻辑关系由纵横等线条画出的格子来呈现 理想气体的压强 一、压强的实质：P = dl/(dA.dt) 二、压强公式的推导： 1. 推导思路 2. 假设条件 3. 推导步骤 三、讨论： 1. 公式的意义 2. 推导中