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议论文写作结题报告 《新课程背景下小学生观察作文有效指导及阅读与写 作》 结题报告 一、课题的提出 作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和 质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。同时也是小学语 文教学中的一个重难点，在实际教学中，我们发现学生对 作文普遍有一种惧怕的心理。也是影响我们乡语文教学质 量的主要瓶颈。学生作文困难主要表现在：1、写人时不知 道如何具体指导学生通过人物肖像、语言、动作、神态、 心理的描写和具体事例的叙述来体现人物的性格、特点、 品质。2、记事时不知道如何具体指导学生把事情的经过写 清楚，事情写完后如何发表自己的看法。3、写景时不知道 如何具体指导学生进行观察、看到的山还是山，水还是水, 无法展开丰富的想象。由于受时间、地点的限制，多数时 候都是凭记忆写。4、状物时如何指导学生抓住物的特点， 把物写得逼真并有情感。5、学生可写的内容太少，缺乏真 情实感，有部分学生还在编造作文。6、日记厌写，怕写。 7、害怕看图写话。8、如何快速、准确地评价一篇作文， 并写出有效的评语。同时，在学生不会从所读文章中领悟 作者的表达技巧，不会运用方法全面地从一篇课文感悟写 作经验。 《语文新课程标准》明确的指岀：“学生作文要从内容 手。”小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想 到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来。鲁迅 先生说：“如要创作，第一须观察。”要让孩子们平时养成 认真观察的习惯，摄取反映有特点的景和物，人和事，指 导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。 本课题的研究，旨在让学生平时养成认真观察和思考 的习惯，引导学生把这些看到的、听到的及自己的思考写 在文中，达到有事可叙、有情可抒、有感可发。 在阅读方面，我们也在尝试探索有效指导学生读与写 有机结合，以训练为主，通过语言的实践活动来学习，让 学生动口、动手、动脑，丰富语言的积累，借鉴写作方 法，发展思维。 二、课题的设计 本课题的研究目标 1、探索出作文和教学的科研思路，使教师具有教学科 研能力，打造区域教研团队。 2、形成新课程背景下，能为学生、教学服务的观察作 文和读写教学经验，形成有效、规范的指导方法。 3、通过教师的有效指导，使学生作文水平得到提高, 以促进教学素质教育质量的提升。 课题研究的内容 本课题拟从下面二方面进行研究： 1、小学生观察作文的有效指导 研究指导学生通过人物肖像、语言、动作、神态、心 理的描写和具体事例的叙述来刻画人物，体现人物的性格、 特点、品质。 研究指导学生把围绕中心事情的经过写清楚，详略把 握到位，事情写完后如何发表自己的看法。 研究指导学生结合自己的心情和情感对所观察到的景 物进行想象，表达。 研究指导学生抓住物的特点，写出自己的思考和情感。 研究指导学生多角度写日记。 研究指导学生掌握看图写话的方法。 研究教师如何快速、准确地评价一篇作文，并写出有 效的评语。 2、在阅读中寻找写作源泉和方法的有效指导 研究对学生阅读兴趣和习惯培养； 研究指导学生在阅读中寻求写作源泉和表达技巧的有 效指导。 研究思路与方法 1、本课题主要采取行动研究法和经验总结法，强调创 新理念与实践行动相结合的行动研究。坚持在活动实 践中研究，在活动研究中实践，不断提高研究教师的自我 反思意识和调节行动的能力，以实现课题研究的目标。在 行动研究中要采取科学的研究方法，女m文献法、调查法、 观察法、实验法、个案法、案例分析等。主要采取行动研 究法和经验总结法，强调创新理念与实践行动相结合的行 动研。 2、 本课题主要采用分组实施的方式，实行以培代研、 以赛核拨的办法，促进课题研究工作的有效推进，逐题突 破，整体推进，全体成长的研究思路。 3、 时间保证：我们将每个星期四下午统一规定为全乡 业务学习时间。主要用于本课题研究的集中时间保证，釆 用统一集中与分散集中相结合的办法。 三、课题研究的实施 自从XX年5月开展课题研究以来，我们全乡教师通过 专家引领、导师培训、网络学习和分组研究等多种方式进 行。同时，我们把研究的内容按阶段进行学习研究。教师 通过学习、积累、上录像课、写下水作文和案例论文等方 法，学生还参与了课前三分钟的演讲。学生从以前的不敢 上台说话到主动说话；从以前怕写作文到现在有兴趣表达 了，这真是老师们进行课题研究的一个新的动力。和同学 们一起参与，教师也得到了锻炼，写出的下水作文一次比 一次有进步， 一次比一次有文采。以前，我们乡下教师根本不知道 什么叫写案例。自从参加了这次作文课题研究后，加上得 到专家的引领和指导，现在对案例和论文也有了初步的认 识，我在我们课题带头人毕成江的带领下，写了一篇名叫 《一节人物语言描写指导课的鉴赏》的案例，在乡里《春 苑》上得到发表，还被推荐到《基础教育》刊物上发表， 内心无比激