数学人教版五年级下册单式折线统计图 .docVIP

《单式折线统计图》教学设计　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【教学内容】人教版五年级下册数学课本P104-105页“单式折线统计图”。 【教学目标】 1.能根据统计表正确绘制单式折线统计图；能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。 2.通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图；通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。 3.培养学生观察、分析数据和合理推测能力；体会统计在生活中的作用和意义。 【教学重点】会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。 【教学难点】能根据单式折线统计图提出问题并解决问题。 【教学准备】导学案、课件。 【教学过程】 一、情境导入，出示目标，明确方向 1. 谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。下面老师给大家带来了一些青少年机器人大赛的作品图片，一起看吧。（课件介绍青少年机器人大赛的情况。） 2.设问：如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，我们可以怎样做？ （预设：调查、统计） 3.引入：今天我们一起来探讨统计中的数学问题。（屏幕出示学习目标）。 （板书课题：折线统计图） 二、展示交流,探究新知 1.组内交流，纠错补充 师：同学们，通过课前先学，你们一定有不少的收获，也许还有疑问。就带着收获和疑问与小组同学进行交流。小组交流时要注意什么呢？请听要求。 小组学习要求： 组长分工，有序交流； 核对答案，质疑讨论； 疑难问题，标上记号。 （师巡视，了解学生自学情况，对交流有困难的小组进行指导，准备汇报。） 【设计意图】通过小组合作学习使学生初步感知折线统计图的形成过程，培养自学能力和合作意识。 2. 小组汇报，互动学习 出示小组汇报要求： 发言：声音响亮，表述清晰； 聚焦：全神贯注发言的同学； 倾听：认真倾听，及时补充、质疑； 欣赏：善于发现同学的优点。 反馈一：复习有关“统计表”和“条形统计图”。 （1）检查学前情况，师指名回答导学思考（一）。（课件出示课本依次“统计表”和“条形统计图”） （2）课件演示：从“条形统计图”逐渐演变成“单式折线统计图”。 【设计意图】通过复习有关“统计表”和“条形统计图”的知识，为学习折线统计图做好准备。 反馈二：认识“单式折线统计图”。（预设） 小组汇报（1～4） （1）（预设）学生展示交流： 组长：我们是第（　 ）小组，下面由我们组来汇报导学思考二的有关问题。首先请（?）同学汇报第1个问题 。 组员1：现在由我来汇报第1个问题：“折线统计图是由哪几部分组成的？”我们组经过讨论，认为折线统计图是由统计图名称、横轴、竖轴、斜线等组成。 我的回答完毕，同学们还有什么疑问或补充吗?(生生质疑、补充) 下面请（　 ）同学汇报第2题。 组员2：现在由我来汇报第2个问题：“多长时间记录一次数据的？这些数据有什么变化，你有什么感想？”。 从图上可以看出，每年记录一次数据，这些数据先下降，然后逐步上升，我觉得参赛队伍在不断壮大，青少年们科技意识增强了，越来越喜欢机器人大赛了。 我的回报完毕，请问大家对我刚才的回答有什么疑问或补充？ 质疑补充预设： 生1：从这幅统计图可以看出，从2006年到2007年下降得最快，而从2007年到2008年上升得最快。 生2：我也做一些补充，从这幅统计图上，也可以看出2007年参赛队伍最少， 2012年参赛队伍最多。 下面请（　 ）同学汇报第3题。 组员3：现在由我来汇报第3个问题：“折线统计图有什么特点？”从这幅统计图可以看出，折线统计图可以看出数量的变化。我的回报完毕，请问大家对我刚才的回答有什么疑问或补充？ 质疑补充预设： 生3：我认为折线统计图不仅可以看出数量的多少，还可以看出数量的增减变化。 下面请（　 ）同学汇报第4题。 组员4：现在由我来汇报第4个问题：“你能提出一个数学问题吗？”我提的问题是“竖轴上从0到390之间的曲线表示什么意思？” 质疑预设： 生4：我提一个数学问题：“这幅统计图为什么叫单式条形统计图呢？” 【设计意图】通过小组汇报交流完善折线统计图有关知识的形成过程。 三、新知检测 师：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？（想）请同学们听清要求后完成导学案第二页的新知检测。 新知检测要求： 自我检查，纠错补充； 小组交流，核对答案； 展示汇报，交流成果。 1.制作条形统计图 完成课本P105页“做一做”。 2.下面是一个病人（4月8日-9日）的体温记录折线图。（单位：摄氏度）（图略） ⑴这种统计图是______________统计图。 ⑵护士每隔______小时给病人量一次体温。 ⑶这位病人的体温最高是_______，最低是_________. ⑷图中红粗线表示___________________