体验式学习在农村初中物理教学中的应用-模板.docVIP

体验式学习在农村初中物理教学中的应用 　　 　　??? 摘要:物理是一门与生活实际密切相关的科学,对初中生来说学习物理离不开体验,在体验中思考,在体验中感悟,在体验中获得知识和学习的快乐。但在农村环境中,由于经济条件的限制,实验室无法完全满足学生体验学习的需求,这就需要教师探索实践,寻求别的方法来达成目标。探讨体验式学习的概念和特点,结合案例探索和思考如何在农村环境中帮助学生实现体验式学习。 ??? 关键词:初中物理;体验式教学;农村环境 ??? 物理是一门以实验为基础的自然科学,也是一门与生活实际密切相关的科学,具有很强的实用性。新的物理课程标准中提出了三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,在实现过程中,要求在讲“知识”过程中,让学生学习“技能”,经历或体验科学探究“过程与方法”,感受“情感态度与价值观”的熏陶。而初中学生的特点是:逻辑思维能力尚未发展成熟,思考问题仍需以事物的具体形象为思维支柱。因此,在初中物理教学中,“体验式学习”是学生学习物理的一种重要的和必要的学习方式。 ??? 一、“体验式学习”的概念 ??? “体验式学习”指在教学过程中要从学生的经验和体验出发,密切知识与生活之间的,引导学生不断深人观察和体验身边的物理现象,并最终用所学知识解释物理现象,或从现象中总结出物理规律。体验式学习强调不仅用脑去思考,而且还要用眼看,用手做,用嘴说,用身体去经历,用心灵去感悟。不难看出,以前的“讲授式”物理教学对学生来说是比较外在的,抽象的,没有情感活动的;而“体验式学习”却像生活中其他任何一种体验一样,是内在的,具体的,有价值认同的,是个人在形体、情绪、知识上参与的过程。学生通过实践来认识周围事物,这样,教师的作用不再是一味地单方面地传授知识,更重要的是利用那些可视、可听、可感的教学媒体和可切身体验的实验,努力为学生做好体验开始前的准备工作,培养学生学习物理的兴趣,引导学生自愿地全身心地投人学习过程,在亲身体验过程中掌握物理知识与技能,经历物理过程与方法,感悟情感态度与价值观,最终达到三维目标的实现。 ??? 二、“体验式学习”的特点 ??? “体验式学习”完全不同于以往的学习方式,开展“体验式学习”将会使学生产生不同于往的感受,让学生在经历中充分感受到学习过程中的欢乐与愉悦,从而达到促进学生自主发展的目的。它主要有以下三个特点。 ??? 1.实践性 ??? “体验式学习”主张让学生在“做中学”,在实践中体验。学生在教师的指导下,通过直接参与观察、实验、交流等各种实践活动产生真实的感受和体验,促进学生实践能力和创新意识的发展。实践性是体验式学习的根本特点。 ??? 2.主体性 ??? 在“体验式学习”的过程中,学生真正成为学习的主体。“体验式学习”强调学习者积极主动的参与。没有主动参与,就不能产生任何体验,更谈不上学习过程的完成。在体验过程中,学生知被动接受学习变为主动探究学习。 ??? 3.差异性 ??? 各个学生之间存在种种差异,其水平不一,兴趣爱好各异,对事物的理解不同,故其体验也各不相同。但正是这种差异性,又恰恰能促使学生交流和分享各自的体验和结论。由以上三个特点可以看出在物理教学中采用“体验式学习”,能帮助学生更好地将知识和情感联 ??? 系起来,使学生达到从感性思维到抽象思维的转化,领悟物理知识。在新的物理课程标准教材的编写中,许多地方都体现出“体验式学习”的重要性,要生从各方面去经历、体验物理的全过程,尽可能做到给学生一种身临其境的新感受。这不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命活力,促进学生成长的需要。“体验式学习”适应学生个性发展的需要,有利于学生健康、长远的发展。 ??? 三、“体验式学习”在农村初中物理教学中的用应 ??? 在农村中学,因种种条件限制,虽然学校都设置了物理实验室,但也存在实验器材配备不全、设施陈旧、器材不配套、数量不足等问题。那么,在这种情况下,如何上好体验式物理课,笔者认为,除了实验室中配备的器材,还可以就地取材利用身边的有用资源,让学生有动手操作、亲身体验的机会。对体验式学习在农村物理教学中的应用,笔者仅举教学中的几个小例子,与各位同行交流。 ??? 案例1.在教学声音是怎样产生的一节内容时,笔者先按以往的教学方式做演示实验,先敲击音叉,使其发声,再将音叉放人水中,激起水花,从而让学生判断声音是由振动产生的。因为音叉发的声音后排有很多学生听不见,音叉振动激起的水花,也有很多学生看不见,实验效果不佳。就是前排的学生,因为没有亲自动手操作,没有切身的体验,也很难留下深刻的印象,学习兴趣明显不高。要进行分组实验,学校实验室里的音叉又不够用。于是,笔者在演示实验的基础上,利用学生身边的物体让学生做了一个小实验:要生利用手边的任何物体,用各种方法使其发出声音,感受声音是怎样