数学人教版五年级下册《同分母分数的加、减法》教学设计.docVIP

《同分母分数的加、减法》教学设计 恩乐镇中心小学 那敏 一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　通过教学，使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。 　　（二）过程与方法 　　通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题。 　　（三）情感态度和价值观 　　体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。 二、教学重难点 　　教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。 　　教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。 三、教学准备 　　多媒体课件，学具。 四、教学过程 　　（一）情境导入，引出课题 　　课件出示主题图：一个蛋糕平均切成了5块，爸爸吃了其中的2块，爸爸吃了25个蛋糕；妈妈吃了其中的1块，妈妈吃了15 　　1．自主探究。 　　（1）从图中，你获得了哪些数学信息？ 　　（2）根据这些信息，你能列出算式并解答吗？ 　　（3）学生自主列式 　 【设计意图】从学生熟悉的日常生活情境引入教学，把知识的学习转化为解决现实生活中的问题，沟通了数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。同时让学生根据情境所提供的信息提出问题，培养学生的问题意识。 　　（二）探究新知，明确算法 　　出示问题1：爸爸和妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几？ 　　板书：2 　　1．探究同分母分数相加的算理和计算方法。 　　（1）你能计算出结果吗？请试一试。 　　先独立计算，再小组合作，在学具上涂一涂、画一画验证计算结果。 　　（2）学生汇报交流。 　　方法：25 　　教师：仔细观察这个算式，为什么分母没发生改变？分子又是怎样得到的？ 　　结合课件演示，引导发现：25和15的分母相同，也就是分数单位相同，都是15。所以，可以把2个15和1个15直接加起来，它们的和等于3 　　板书完整的计算过程： 2 　　（3）根据刚才的计算过程，说说怎样计算同分母分数的加法？ 　　小结：同分母分数相加，分子相加，分母不变。 　　【设计意图】巧借学具，数形结合，深刻理解同分母分数加法的算理和计算方法，又为学生探究同分母分数减法进行了铺垫。 　　2．自主学习同分母分数减法的算法。 出示问题2：爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？ 板书：2 思考：25和15 　　（1）学生尝试，独立完成。 　　（2）学生反馈，分析算理。 　　教师：计算时为什么分母不变？计算结果应该注意什么？ 　　板书完整的计算过程： 2 　　（3）引导学生归纳同分母分数减法的计算方法。 　　小结：同分母分数相减，分子相减，分母不变。 　　3．归纳概括同分母分数加、减法的算法。 　　（1）观察上面两个算式，有什么共同点？ 　　（2）你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？ 　　学生交流讨论，共同归纳概括。 　　小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。 　　【设计意图】让学生在自主学习、自主探索的过程中，化被动为主动，变接受为发现，获得自主探索的成功感受。同时，总结归纳出计算法则，让学生进一步感受同分母分数加减法的计算方法，培养学生的归纳、概括能力。 　　（三）知识应用，巩固提升 1．课件出示教材第90页“做一做”第1题。 2．课件出示教材第90页“做一做”第2题。 2 5 说说你是怎样计算的？计算结果要注意什么？ 3．接下来我们一起来解决同学们刚才提出的第三个问题 凯莉吃了这个蛋糕的几分之几？ 　　4．春蕾小学图书馆中各类图书情况如图所示。 　　（1）社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的几分之几？ 　　（2）其他图书占图书总量的几分之几？ 　　【设计意图】运用所学知识解决实际问题，既巩固了知识，又让学生体验到成功的喜悦。同时增强学生分析问题和解决问题的能力，激发学生进一步探索的兴趣。 4．拓展练习。 23 　　（四）回顾总结，完善认知 　　通过本节课的学习，你有什么收获？ 　　你对自己在本节课的表现，如何评价？ 　　【设计意图】通过总结评价，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。 　　（五）随堂作业 　　独立完成教材第91页练习二十三的第3、4、5题。