学前儿童讲述活动的含义.PPTVIP

第五章 学前儿童讲述活动 第一节 学前儿童讲述活动概述 一、学期儿童讲述活动及特点 （一）学前儿童讲述活动的含义 学前儿童讲述活动是让儿童凭借一定的讲述对象，在相对正式的语言环境中独自完成的语言表达活动。 第一节 学前儿童讲述活动概述 一、学期儿童讲述活动及特点 （一）学前儿童讲述活动的含义 学前儿童讲述活动是让儿童凭借一定的讲述对象，在相对正式的语言环境中独自完成的语言表达活动。 （二）学前儿童讲述活动的作用 1、培养幼儿的讲述能力 2、锻炼儿童独白语言能力 3、帮助儿童学习认识事物的方法 4、发展儿童思维和想象能力 （二）讲述活动的种类 1、看图讲述 2、情境讲述 3、生活经验讲述 4、实物讲述 （三）讲述活动的特点 1、讲述活动需要一定的凭借物 2、讲述活动有相对相对正式的语境 3、讲述旨在锻炼一种独白语言 二、讲述活动的教育目标 （一）培养幼儿感知理解讲述对象的能力 （二）培养幼儿独立构思欲清除完整的表达的意识、情感和能力 1、在集体场合自然大方的讲话 2、使用正确的语言形式和语言内容进行讲述 3、有中心、有顺序、有重点的讲述 4、培养儿童对语言交流信息的调节技能 第二节 学前儿童讲述活动的设计与组织指导 一、第一步骤：感知理解讲述对象 教师怎样知道儿童感知理解讲述对象呢？ 1、依据讲述类型的特点感知理解讲述对象 2、依据凭借物的特点感知讲述对象 3、依据具体的活动要求的特点感知理解讲述对象 二、第二步骤：运用已有经验讲述 组织儿童运用已有经验讲述的方式主要有 1、儿童集体讲述 2、儿童分小组讲述 3、儿童个别交流讲述 三、第三步骤：引进新的讲述经验 引进新的讲述经验的方式主要有以下几种 1、教师示范新的讲述经验 2、教师通过提示引进新的讲述经验 3、教师与儿童讨论新的讲述思路 四、第四步骤：巩固和迁移新的讲述经验 巩固和迁移新的讲述经验的具体策略 1、由A到B 2、由A及A 3、由A及A1 第三节 看图讲述 一、教师准备看图讲述活动的准备 （一）看图讲述活动内容的选择及准备 1、内容上的要求 内容是否有教育意义：对儿童的情感、能力、知识、健康等方面应具有教育意义 主体是否健康：主体应符合时代要求，有利于促进儿童健康成长 2、艺术上的要求 表现形式是否具有艺术性：角色鲜明突出、特征明显突出，背景简单，结构布局匀称，清洁一目了然，色彩鲜艳协调 3、年龄上的要求 小班 中班 大班 （二）分析图片的内容 1、理解图片的内容，分析主题 2、分析讲述图片的重点、难点 3、分析讲述中需要掌握的词句 （三）设计提问 1、提问要围绕主题，突出重点 2、提问要有顺序 3、提问要求启发性 4、不同年龄班，提问的要求应不同 二、看图讲述活动设计 （一）感知理解讲述对象 1、以不同的方式引出图片，激发儿童观察图片的兴趣 2、启发提问 （二）儿童运用已有经验进行讲述 （三）教师引进新的讲述经验 1、教师要向全班具体指导 2、指导幼儿说话要有依据 3、帮助儿童用词语造句，训练儿童连贯的说话 4、根据表达的需要。帮助幼儿理解和运用新词 （四）巩固迁移新的讲述经验 教师课题通过以下两种方式让儿童前一新的讲述经验 1、示范与小结 2、看图讲述与多种教学形式机游戏相结合 第四节 情境讲述 一、情景讲述的含义 情景讲述是根据幼儿的经验设计的，有教师或儿童扮演角色进行表演或操作木偶进行表演，在引导幼儿观看表演的同时，要求儿童凭借对情景表演的理解进行讲述的一种活动。 二、组织情景讲述活动的准备 （一）选择内容，组织排练 1、选择内容 2、组织排练 3、准备道具，布置场景 4、设计活动计划及提问 三、指导情景讲述活动的展开 （一）感知理解讲述对象 1、介绍角色、场景，引起幼儿兴趣 2、观看表演 （二）儿童运用已有经验讲述表演内容 1、第一次完整表演后提问可以提问笼统些 2、第二次分段表演后，让儿童逐段细致的描述清洁、人物对话及心理活动 （三）引进新的讲述经验 （四）巩固迁移新的讲述经验 第五节 生活经验讲述 一、生活经验讲述的含义 生活经验讲述是指儿童在教师指导下，根据已有生活经验，借助于一定的凭借物，围绕一个主题，用完整连贯、有条理的语言讲述自己生活中所经历的霍建国的、具有深刻信箱或感兴趣的事情的一种教育活动。 二、生活经验讲述活动的准备 （一）预成或生成话题 1、预先准备好话题 2、叫是根据幼儿的兴趣和关注点帮助幼儿生成话题 （二）确定讲述主题 （三）摸底预约 二、儿童生活经验讲述活动的组织 （一）感知理解讲述的题目和内容 教师通过谈话或者出示图片、焦距，唤起儿童生活中相似的会议，长生讲述的兴趣和愿望。 （二）儿童运用已有经验，围绕题目自由讲述 （三）引进新的讲述经验 （四）巩固迁移新的讲述经验 第六节