数学人教版五年级下册测量不规则物体的体积 例6.docxVIP

附件1 2017年自治区新课程有效教学录像课评比活动 参赛教师报名表 姓 名 李丹 性别 女 年龄 36 电话最后学历 本科 民族 汉 录像课名称 测量不规则物体的体积 工作 单位 内蒙古满洲里市扎赉诺尔区榕欣小学 讲课年段 高段五年级 主 要 荣 誉 呼伦贝尔市骨干教师 满洲里市名师 满洲里市数学学科带头人 满洲里市优秀教师 教 学 业 绩 呼伦贝尔市数学基本功一等奖 《传统文化与教学》国家级课题一等奖 （学校填写）校长签字 学校盖章 评 选 结 果 内蒙古教研室印章 附件2 2017年自治区新课程有效教学录像课评比活动 学校报送作品汇总表 学校名称 扎赉诺尔区榕欣小学 高段 五年 校长 丁洪英 活动负责人 周丽 电话 电子 邮箱 报送作品个数 学段 （小学按照低学段和高学段填写） 学科 教师姓名 录像课名称 高段五年级 数学 李丹 测量不规则物体的体积 附件3 2017年自治区新课程有效教学录像课评比活动 评价标准 执教教师＿李丹＿ 工作单位＿扎赉诺尔区榕欣小学 年 级＿五年级数学 授课内容＿测量不规则物体的体积＿ 评 价 指 标 一级指标及 权 重 二级指标及 权 重 评 价 要 点 满 分 得 分 教学思想 15% 教学理念 （15%） 教学知行合一，设计体现课标精髓、学生为本，先学后导。 5分 实践自主、合作、探究学习方式。 10分 教学设计 60% 教学目标 （20%） 能够依据教学内容和学生实际，准确定位课标要求 。 5分 能够正确解析内容标准，恰当确定三维目标。 5分 能够规范、具体表述学习目标，目标有可操作性和可检测性。 10分 教学评价 （10%） 依据教学内容精心设计评价任务，评价任务要与学习目标相匹配。 10分 教学活动 （30%） 知识结构清晰，重点难点突出，容量适中，知识与能力关系处理恰当。 10分 教学活动过程主题明确、情境生动、问题具体，案例恰当，活动内容与学习目标相一致。 10分 团队活动度高，符合学习主题，学生参度高，有序高效。 10分 教学组织 25% 基本功 （5%） 思路清晰，表达简洁，逻辑性强。 现代化教学手段运用熟练、实效性高。 5分 导学工具 （10%） 目标明确，路径清晰，探究性强。 10分 课堂组织 （10%） 环节设计紧凑，时间分配合理。 板书设计合理，字迹美观。 10分 评委签名 总 分 排名 附件4 课堂教学课例 课题名称__测量不规则物体的体积______ 设 计 者__李丹_______________ 单 位__内蒙古满洲里市扎赉诺尔区榕欣小学 授课年级__高段五年级下册_____ 章节名称 求不规则物体的体积（课本第39页的例6）。 学 时 1课时 课标要求 1.知识技能。通过实例了解体积（包括容积）的意义。 2.数学思考。在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 会独立思考，体会一些数学的基本思想。 3.问题解决。（1）能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。（2）经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。（3）能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 4.情感态度。（）1在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。（2）在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。（3）初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。 内容与学情分析 内容分析 求不规则物体的体积用到的基本策略有两个：一是将不规则物体转化为规则物体；二是用排水法来测量不规则物体的体积，其基本数量关系是“水的体积+物体的体积=总体积”，则“总体积-水的体积=不规则物体的体积”。两种方法本质上都利用了转化的思想。 教材编排这一内容作为问题解决，意在突破传统意义上解决问题等同于应用题的认识，而是将解决问题视作为把先前所获得的知识用于新的、不熟悉的情境的过程。 教学重点 灵活运用具体方法求不规则物体的体积。 教学难点 体会“转化”思想 倡导解决问题策略多样化 关注对解决问题过程与方法的反思 学情分析 1.大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。但从上学年的知识质量验收的情况看，仍有部分后进生的存在，个别学生是上课纪律差，而且很不好沟通，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的时，加强学生的书写，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高教