浅析如何进行教师团队文化建设.docVIP

WORD完美整理版 范文范例 参考指导 浅谈如何进行教师团队文化建设 [摘 要]:团队文化建设为学校优秀教学团队可持续发展提供了强大的精神动力。良好的团队文化使教学团队具有高度的凝聚力,将团队成员有机地紧密结合在一起,共同为团队目标而努力。教学团队在不断的自我审视中,寻找到最适合本团队特点的团队文化建设途径,建设出团队自身的独特文化。教学团队是以提高教学质量为目标,以专业建设、课程建设、教学实习基地建设等为重点,开展教学研究和教学建设的知识技能互补的教师个体组成的正式群体。 　　[关键词]:学校;教学团队;团队文化 在学校人才培养模式创新和课程改革的新形势下,出现了大量需要教师之间协同配合才能完成的教学工作,如复合型人才的培养、课程群的建设、教育资源的共享等。为此,加强学校教学团队建设,建立有效的团队合作机制,实现知识技能互补,有利于促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带,提高教师的教学水平。近几年来,许多大小学校都从教学团队的内部结构建设、外部支持环境建设、教学工作和教学建设等方面对教学团队的建设开展了理论研究与实践探索,而对如何通过团队文化建设促进整个教学团队可持续发展的研究和探索涉及较少。优秀教学团队建设不仅要做好各项常规内容的建设,更需要培育良好的团队文化,这也是很多学校有专业优势和课程优势而未能建设成更高层次教学团队的一个重要原因所在。 一、教师团队建设存在的困难及问题 我们应清醒地认识到，教师队伍建设仍存在着一些困难和问题。一是教师敬业精神缺乏。部分教师因为地处偏远，学生又少，把教育事业当成了一种普通职业来做。二是教师业务水平有待提高。从总体上看，农村小学教师的学历要求基本达标，但其专业知识和业务能力还难以适应新形势下教育事业发展的需求。三是教师队伍的年龄结构、学科结构和知识结构不够合理。如我镇的学校普遍缺少音体美等专业的教师。四是地域条件差，制约了教师队伍建设。有些教学点因为缺编又无法进人，这严重影响了教学质量的提高。五是教师教研的习惯还没有很好形成，教研氛围不浓。六是教师进行校内外培训的力度不够大，校际交流较少，这些都严重影响了我们的办学质量。 兴国必兴教，兴教必重师。党的十八大报告提出了：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这一重要论述说明切实提高师德水平和业务能力，增强教书育人荣誉感和责任感，是当前教师队伍建设的首要任务。　　二、团队文化对教师团队建设的重要性 　　团队文化是一个比较广泛的概念,一般指团队中长期形成的共同理想、基本价值观、作风和行为规范的总和,是团队领导人和团队成员在长期合作过程中不断磨合、磋商、积淀形成的具有团队特色的精神财富,对团队成员具有感召力和凝聚力。成功的团队建设能够创造出优秀的团队文化,而优秀的团队文化能够代替刻板的规章制度,增强团队的凝聚力,提高团队的创新能力,促使团队成员为共同的目标而奋斗。 　　(一)团队文化在团队建设中具有极大的凝聚作用。当团队的价值观被该团队成员共同认可后,就会成为一种精神的黏合力,从而产生一种巨大的向心力和凝聚力,教学团队的这种凝聚力是维持团队存在和发展的关键。从行为科学的角度来说,团队凝聚力的强弱受成员的共同性、成员对群体的依赖性、团队目标的认同感、信息沟通、领导风格、群体规模、群体与外部的关系、群体地位等因素的影响。团队文化与上述八个因素的前五个因素密切相关,因此,团队文化对团队的凝聚力有较大的影响作用。同时,优秀的团队文化强调人本管理,注重团队内部人际关系的协调,团队成员共同价值观的塑造,以及团队共同愿景的构建,从而使团队成员从情感的相互适应性到价值观的一致认同,再到团队目标的内化,从而形成相对稳固的文化氛围,凝聚成一种无形的合力与整体趋向,使团队的凝聚力逐步增强。 　　（二）团队文化在团队建设中具有规范和导向作用。团队文化无论是价值理念还是行为规范都会对成员产生制约,起到一定的约束作用,从而规范成员的行为。团队文化的约束,不是强制性的约束,而是一种软约束。它通过将团队的目标、价值观和行为方式最大限度地内化为成员自己的目标、价值观和行为方式,使外在约束变成了成员的自我约束,从而达到管理的最高境界——无为而治。因此,团队文化的约束功能可以有效地弥补制度约束的强制性和被动性的不足。同时,团队文化反映了团队整体的共同追求、共同价值观和共同利益,这种文化一旦形成,必将对各成员的价值取向和追求目标起到一种导向作用。 　　（三）团队文化有助于激发成员主动性和潜在能力。良好的团队文化能够为团队成员提供一个良好的组织环境。优秀的团队文化强调以人为本,人际关系和谐,能使团队成员以良好的心态投入工