数学人教版五年级下册长方体和正方体表面积的练习课.docVIP

长方体和正方体表面积练习课 （每一种图形本身就是一种数学模型。点、线、面、基本的平面图形、立体图形的定义就是生活中几何模型向抽象的数学模型的构建过程。平面图形、立体图形的周长、面积、体积的计算公式就是模型化思想渗透的重要途径。例如：把立体图形的面画在纸上，这就是把生活中的现实模型抽象成数学研究的数学模型的过程。） 教学目标：1巩固长方体和正方体的表面积的计算； 2灵活运用长方体和正方体的表面积的计算解决实际问题； 3以身边的例子为题，体会知识是有用的。 重难点：运用长方体和正方体表面积的计算解决实际问题。 课前准备：学生要准备长方体和正方体各一个； 老师要准备长方体一个，正方体两个，颁奖台模型一个，小黑板。 教学过程： 一、复习长方体和正方体的表面积计算方法 在黑板的左边画好一个长方体和一个正方体： 3cm 3cm 4cm 4cm 2cm5cm 2cm 5cm 师：请同学们快速算出上面图形的表面积。 目的：用简单的题目帮助学生回忆长方体和正方体的表面积计算。 长方体的表面积=上×2+前×2+左×2 或者是：长方体的表面积=（上+前+左）×2 正方体的表面积=前×6 二、解决问题 1一个长20米、宽10米、深1米的游泳池，要贴上瓷砖防止渗水，要贴瓷砖的面积有多少平方米？ （要求学生读题，默读，在模型中找出相应的数据。） 师：你认为这个游泳池是个什么形状的？ 生：长方体。 师：有几个面要贴瓷砖？ 生：5个。 师：少了哪个面？ 生：上面。 师：那么我们在算面积的时候只要算出长方体的5个面的面积。下面请大家动手算一算，看到底要贴多少平方米。 …… 目的：引导学生审题。在明确要算什么图形的哪些面后再做题。通过实例让学生知道不能光死记公式。 2学校要粉刷新教室。已知教室的长是8米，宽是6米，高是3米，扣除门窗的面积是11.4平方米。要粉刷多少平方米的面积？ （要求学生读题，默读，以自己所在的教室为例，指出的长宽高。） 师：谁来告诉大家做这个题目，要注意哪些地方？ 生：我们要粉刷的面积是教室的前后、左右与上面面积的和然后再减去门窗的面积。因为地板一般是用不同的材料装修的。 （这个题目没有明确说明要粉刷哪些面，所以只能引导学生按照生活常识去理解，或者抬头看看天花板和墙壁，看它们的涂料是不是一样的。） 师：请你帮学校算算这间教室粉刷多少面积。 生：上面 8×6=48（平方米） 前后面8×3×2=48 （平方米） 左右面6×3×2=36 （平方米） 48+48+36-11.4=120.6（平方米） 答:要粉刷120.6平方米。 小结：在解决实际问题时，要根据题意或者是常识去判断要算哪些面，并不是所有的题目要算出长方体的表面积。 3 这个正方体的表面积是（ ） A:5×4 B:5×5 C:5×12 D:5×5×6 5分米 5分米 目的：正方体的表面积虽然比较简单，但是有一部分同学很容易把它和棱长总和或者是正方形的周长混淆，这里以选择题的形式出项，并要求学生回答其他三个选项各表示什么，集中起来进行区分。 变形1：如果这是一个玻璃做的鱼缸，你知道要用多少平方分米的玻璃吗？ 目的：进一步明确与正方体表面积有关的计算特点。 变形2：要放下这个鱼缸，要留多大面积的空地？ 目的：要求学生仔细审题并理解题意。这个问题只要求出底面面积就行。 4 只列式，不计算。 （1）一个长方体的饼干盒，长10cm，宽6cm，高12cm。如果围着它贴一圈商标纸（上下面不贴），这张商标纸的面积至少要多少平方厘米？ （2）光华街口装了一个新的铁皮邮箱，长50厘米，宽40厘米，高78厘米。做这样的邮箱需要多少平方厘米的铁皮？ （3）数学书长21cm、宽15cm、厚0.8cm，包书皮至少要多少平方厘米？ 目的：培养学生审题或联系生活实践，确定要算哪些面得面积。 5 这个颁奖台是由3个长方体合并而成的，它的前后两面涂上黄色油漆，其他露出来的面涂红色油漆。涂黄油漆和红油漆的面积各是多少？ （要求学生读题，默读。） 师：出示模型，让学生观察哪些面涂得是黄色，哪些面是红色。 生：……. 师：你觉得哪种颜色的面积更好求？为什么？ 生：黄。因为黄色面是前后相等的。 师：那我们就先来算算黄色面积是多少。遇到困难 可以找同桌商量。 （主要问题：一小部分学生不知道10cm是指那条棱 的长度。） 师：谁来说说你是怎样算的？ 生：40×40+40×65+40×（65-10）=6400（cm2） 6400×2=12800（cm2） 师：最后来解决红色的面积