数学人教版五年级下册表面积教学设计.docVIP

教学设计 课题名称：长方体和正方体表面积计算 姓名： 钟国兰 工作单位： 楠市中心小学 学科年级： 五年级数学 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 1、理解并掌握长方体表面积的计算方法。 2、能准确计算长方体、正方体的表面积。 学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 小学生的空间想象能力一般都很差，为了能够让学生更好的认知理解正方体、长方体的表面积，教师需要课前让学生提前观察长方体、正方体。去触摸感受有六个面，并且相对的两个面相同，让我们在之后的计算过程中不会遗漏面的计算，有一个知识的认识。另外，需要对后进生进行一个辅导，这样学习的时候学生不会感到困难。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 一、引入课题 上节课我们认识了长方体和正方体表面积的意义： （学生回答——板书：6个面的总面积） 今天我们一起来学探究怎样计算长方体、正方体表面积的计算。 板书课题：长方体、正方体表面积的计算 二、出示学习目标 （一）、出示学习目标、学生齐读。 首先，我们来看今天要实现的学习目标是什么： 1、理解并掌握长方体、正方体表面积的计算方法。 2、能准确计算长方体、正方体的表面积。 （二）、要想实现这节课的学习目标，请同学们一定要用心思考主动学习，打开教材24页，根据下面几个问题自主学习例题1。(发现疑问同桌或小组可以相互讨论） （三）、出示例题和自学指导 例1： 做一个微波炉的包装箱(如图）至少要用多少平方米的硬纸板？ 1、求要多少平方米的纸板，也就是求长方体的 ？（长方体的表面积） 找出包装箱各个面的长与宽？ 上、下每个面， 长 ，宽 ；面积和是 前、后每个面， 长 ，宽 ；面积和是 左、右每个面， 长 ，宽 ；面积和是 3、怎样求出长方体纸箱的表面积?（把6个面的面积相加） 表面积= = = 请同学们自主学习，同桌讨论。看谁对题目的理解最好！ 三、先学 （一）、学生自学，教师巡视，督促每个学生认真看书。 （二）、对个别学生进行抽查，小声的问问自学的情况。 四、后教 （一）、老师出示教具并进行展示。 1、求要多少纸板，就是求纸箱的表面积。 2、老师把这个纸盒给同学们带来了，谁愿意上来指出长方体上、下，前、后，左、右的长和宽。（学生讲，老师板书并进行） 3、抽学生展示长方体表面积的计算过程。 4、根据纸箱表面积的计算过程，能否总结出长方体表面积的计算公式：(小组讨论）抽人回答。 上下 前后 左右 长方体的表面积=长×宽×2 + 长×高×2 + 宽×高×2 长方形表面积=（长×宽 + 长×高 + 宽×高）×2 5、分析、理解长方体表面积计算公式： A、记忆法：长×宽 长×高 宽×高---得出的是那些面的面积 B、找规律：长、宽、高在公式中各乘了两次，分别交叉相乘（通过这点可以检查表面积计算是否有误。） C、观察法：由于公式抽象复杂，通过画图理解。 （二）探究正方体表面积计算。 （6个面相同的特点，怎样求出一个面的面积） 正方体的表面积=棱长×棱长×6 五、第一次当堂训练 长 长 5dm 高 4dm 宽 3dm 2、一个长方体长1.2米，宽0.8米，高0.5米，它的表面积是多少平方米？ 3、一个长0.75米，宽0.5米，高1.6米的衣柜换布罩（如图，没有底面）至少要多少布？ 小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 六、第二次当堂训练。 1、P24页“做一做” 2、练习六的第3、4题 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程