苏教版高一年级从铝土矿中提取铝教学设计.DOCVIP

PAGE PAGE 4 苏教版高一年级《从铝土矿中提取铝》教学案例 临安昌化中学 刘勇 邮编：311321 手机信箱： HYPERLINK mailto:liu3874504@ liu3874504@ 一、设计思想： 通过思考与交流，科学探究、实践活动等，初步学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，逐步培养敢于质疑、勇于创新精神；通过实验探究，掌握Al2O3的性质，了解探究学习的一般过程与方法。 二、教材分析： 《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求是：了结地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界的主要存在形式，了解从铝土矿中获得铝的方法；通过实验探究，了解氧化铝的性质。 本课内容是铝三角中的重要一环，也是学生第一次接触到两性物质，所以在本模块中占有相当重要的作用。 三、学情分析： 《从铝土矿中提取铝》是专题3第一课时的教学内容，学生经过专题1、专题2的学习，已有了一定的实验能力及活泼金属冶炼方法的初步概念，冶炼铝的学习能进一步完善学生对活泼金属冶炼方法和过程的认识，并构建铝及其化合物的知识体系。 四、教学目标： 1、知识与技能： ①了解地壳中铝元素的含量，物理性质和用途，知道铝元素在自然界中的主要存在形式。 ②了解铝土矿制备铝的工艺流程，能解释每一步操作的物质成分变化，掌握相关反应的化学方程式 ③了解两性氧化物的概念，知道氧化铝是两性氧化物 2、过程与方法： ①通过思考与交流，科学探究、实践活动等，初步学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，逐步培养敢于质疑、勇于创新精神； ②通过实验探究，掌握Al2O3的性质，了解探究学习的一般过程与方法。 ③在工艺流程与学生分析冲突的基础上，引导学生完善工艺流程，培养学生质疑能力及多角度分析问题的能力。 3、情感态度与价值观： ①从炼铝方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响 ②通过问题讨论和实验探究，激发勇于探索的精神，培养严谨的科学态度和合作意识。 五、重点难点： 教学重点：铝土矿提取铝的化学原理和氧化铝的两性。 教学难点：氧化铝的两性 六、教学策略与手段： 通过自学导学、实验探究、交流评价等 七、课前准备： 制作的相关课件、氧化铝、氧化铁、10%盐酸、6mol/L的氢氧化钠溶液。 八、教学过程： 一、引入： 1. [导入新课]在日常生活中你接触过哪些铝制品？ [学生] 学生甲：易拉罐、飞机 学生乙：铝用来做电线 学生丙：高压锅 学生丁：药品及食品包装 学生戊：铝合金门窗 学生己：输油管 2. 投影图片（飞机、高压锅、易拉罐、电线、铝合金钢材、输油管等）。 3.请学生联系生活说出铝合金的优点。 优点：密度小、强度高、塑性好、制造工艺简单、成本低、抗腐蚀力强等。 点评：从讨论和图片介绍加深了学生对生活中铝的用途的了解 二、设置悬念，激发求知欲 从炼铝方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响。 1.问题1：铝在日常生活中用途这么广，可想而知它在自然界中的含量应该很多，究竟是多少呢？看一副各元素在地壳中的含量图。 生：观察图表，回答出铝是地壳中含量最多的金属元素。铝土矿的主要成分为氧化铝，还有少量的氧化铁和二氧化硅等杂质。 2.问题2：为什么人类使用铁器的时代比使用铝器要长远得多呢？ 学生思考、分析，讨论其原因：铝是非常活泼的金属，在自然界主要以化合态的形式存在，铝在过去提炼是非常难的。 3.讲述史话：直到19世纪中期，铝还是相当昂贵的。早期，人们用白金坩埚作为容器，用Na、K等金属与AlCl3反应得到Al，但是这样得到的Al很不纯。所以当时，纯铝的价格甚至超过了白金。直到1886年电解法制铝工艺的发明，使铝在生产、生活中的应用得以迅速的普及，今天我们就来学习怎样从铝土矿中提取铝。 点评：从这几个问题激发学生学习铝的制备的好奇心 三、学习铝土矿中提取铝的工艺流程引出问题 1.投影：书本P62图3-2铝土矿制备铝的工艺流程(忽略SiO2的影响) 电解 电解 铝土矿 二氧化碳 铝 溶解 过滤 酸化 过滤 灼烧 NaOH溶液 残渣 滤液 H2O 2.思考： ①该工艺分哪几步进行？ ②猜测每一步的操作作用是什么？ ③通过工艺流程的学习能推测出氧化铝具有哪些重要的性质? ④写出相应的化学反应方程式？ 学生讨论，产生问题： 最后一步应该是电解氧化铝得到活泼金属铝 电解：2Al2O3?? 4Al+3O2↑ 能够灼烧后得到氧化铝和水的应该是氢氧化铝 2Al(OH)3Al2O3+3H2O 疑问一：一种溶液中通入CO2能产生氢氧化铝，这是什么呢？ 疑问二：溶液中为什么会有铝元素，难道铝土矿中的氧化铝能溶于NaOH溶液？ 疑问三：氧化铝应该可以溶于盐酸，为什么铝土矿不用盐酸溶解？