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一、关于自主学习 二、自主学习在几种课型中的应用举例 2、新授课（定理、公式、性质） 3、习题课 三、自主学习的几点思考 * * 江西省新余市渝水一中 李新生 3、自主学习的两种极端表现 （1）学生自学 （2）教师一言堂 1、个人理解：自主学习是在教师的指导下，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种教学模式。 2：师生角色转变：教师要成为“研究型”教师，学生要成为“学习型”学生。 1、概念课----案例：平面向量第一课时； (1)教学方法：概念教学法 (2)教学过程：学习阅读---概念练习---教师引导学生判断----回课本定义----学生达成共识---课堂练习---课堂小结 概念课案例 （1）、教学方法：探究式，即引导学生通过实践活动发现规律、感知定理、推导性质； （2）、教学过程：创设情境--提出问题--自主探索—课堂协作—课堂测试--课堂小结。 ?情影设置案例2：“均值不等式”第一课时： ?某商店在节前进行商品降价酬宾销售活动，拟分两次降价．有三种降价方案：甲方案是第一次打ｐ折销售，第二次打ｑ折销售；乙方案是第一次打ｑ折销售，第二次找ｐ折销售；丙方案是两次都打（ｐ＋ｑ）／2折销售．请问：哪一种方案降价较多？ 探究式教学的两个重要环节 （1）创设情景 （2）协作交流 情影设置案例1：“等比数列”第一课时： 把一张厚为0.1mm的纸连续对折16次后，它与你的身高相比，谁更高？ 探究课案例二 探究课案例一 教学方法：变式教学法 教学过程：精选例题---一题多解、一题多变---归纳提练；（可能的话可由学生改编试题，例题不在乎多，而在乎精） 习题课案例 （1）本人认为本套教材配套的资源库对探究式学习很有帮助，应用简单；（案例：二分法） （2）江西省许多重点中学高三补课时，周六或周日采用学生自习方式； （3）部份省市甚至规定45分钟一节课，教师只能讲解25分钟； *