电动势教学设计.doc

PAGE PAGE 7 《电动势》教学设计 宿州二中 石清华 一、教学目标 1、知识与能力： （1）知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置. （2）了解电路中（电源外部和内部）自由电荷定向移动的过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。 （3）了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。 （4）理解电源的内电阻。 2、过程与方法： （1）通过实例类比使学生了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量。 （2）初步培养从能量守恒和能量转化观点分析、解决物理问题的方法。 3、情感态度与价值观： 通过认识生活中电池，感受现代科技的不断进步。同时通过了解电池对环境的危害，使学生了解保护环境的重要性，培养学生保护环境的责任心。 二、重点难点 1、重点：“非静电力”的概念，让学生从功和能的角度理解非静电力。 2、难点：非静电力在电路中所起的作用，并能从非静电力做功的角度去理解电动势的概念。 三、教学策略与手段 现代教学系统中，教师、学生、教材和教学媒体相互联系，相互作用，构成一个互动的有机整体，使教学内容丰富多彩，教学方式多种多样。本节课内容尽管是知识性为主，概念性的教学，相对比较抽象。但可以通过类比的方法、通过有效和精心设计的实验让学生参与互动，通过计算机课件演示、传感器的使用丰富课堂教学手段。将传统的知识传授与自主探究式学习相互结合，实现互动交流、知识创新和提高学习效率的目标。 四、课前准备 电压传感器（一个）、数据采集器（一个）、原电池（一个）、苹果（若干）、铜锌片（若干）、干电池（三节）、小灯泡（一个）、开关（一个）、导线（若干）、轨道小球（一套）、电子表、音乐盒、发光二极管等 五、教学过程 （一）、激发兴趣，引入课题 魔术： “小苹果电子表” 问一：电子表显示时间吗？ 答：没有。 图1问二：为什么没有？ 图1 答：没有接电源（装电子或装电池）。 问三：能不能不装电池或电子，而让电子表显示时间呢？ 同学们由此产生疑惑，期待老师给出答案。 展示：制作小苹果电子表的器材 苹果一个、铜锌片各一个、导线两条、电子表一个 现场展示制作小苹果电子表的过程，激发学生的兴趣。 演示：制作好的苹果电子表。（如图1所示） 追问一：电子表为什么显示时间？ 答：有电流 追问二：苹果扮演什么角色？ 答：电源 师：为什么苹果能产生电呢？苹果是怎样产生电的呢？它又有什么特征或特性呢？下面，我们将通过本节的探究解决这些疑问。 板书：2 电动势 （二）、师生互动，获取知识 1、再次用苹果电池进行探究小实验： （1）苹果电池能让音乐盒发声吗？ 通过实验，苹果电池可以让音乐盒发也声音。 （2）苹果电池能让发光二极管发光吗？ 操作顺序： = 1 \* GB3 ①先让一个苹果电池与发光二极管连接，观察情况。 = 2 \* GB3 ②再用两个苹果电池与发光二极管连接，观察情况。 通过现象明显的实验，再次激发同学们的学习兴趣，和迫切要求进行探究的心情。 图2 图2 2、切开苹果，进行探究 （1）切开苹果，让同学进行品尝，检验苹果的真伪。 （2）类比铜锌原电池（如图2所示），说明内外电路的电流方向 和内外电路的能量转化的情况。 3、动画演示：（如图3所示） 分析： 图3电源两端有电压是因为正负极聚集了一定数量的正负电荷。把导体连在电源两端，在导体中产生电场，电场使导体中的自由电荷受到力的作用定向移动。 图3 在金属导体中能够自由移动的电荷是自由电子，由于它们带负电荷，电子向某一方向定向移动相当于正电荷向相反的方向定向移动。为了方便，下面我们按正电荷移动进行讨论。 演示分析： 正电荷在静电力的作用下，由高电势到达低电势，到达负极板。如果到此为止，正负电荷中和，正负极不带电，导体变成等势体，电流消失。 问：如何让电荷持续定向移动下去？ 4、对电源的原理进行分析 （1）外电路：电能转化为其它形式的能 （2）电源：其它形式的能转化为电能 电源内部，非静电力做功，把其它形式的能转化为电能。 （3）电源内部的非静电力是由什么提供的？ 演示1：干电池中非静电力是由化学作用提供。 演示2：（动画演示）发电机中非静电力是由电磁作用提供。 实验演示3：光能发电装置 利用大功率白炽灯照射光能发电装置使接有电动机的装置转动。 通过以上教学过程，让同学们对电源的工作原理有更深的认识，知道电源就是一个能把其它形式的能转化为电能的装置。为了让同学们更好地理解电源的情况，我们下面再来做一个实验。 5、类比演示:轨道小球实验（如图4所示） 图4问：小球在重力作用下，由高处运动到低处。如何才能让小球持续的在轨道中运动下去呢？ 图4 由学生提出各种设想后，边演示边分析： 用手转动连接轨道高低两处的楼梯装置，使小球在楼梯上从轨道低处再次回到高处，这个力是不是重力？（不