（法国）孔狄亚克：人类知识起源论1.pdfVIP

人类知识起 源论 （1） （法国）孔狄亚克 人类知识起源论 把一切与理解力有关的东西全都归之于一条唯一原理的著作 引论 最能有助于使思想明晰、精确和开阔的科学，从而也应当作为研究其他 一切科学的精神准备的科学乃是形而上学。今天，形而上学在法国是如此受 人忽视，以致在很多读者看来，我这番话无疑是一种奇谈怪论。我并不讳言， 我本人对形而上学竟一度也曾持这样的看法。那时，我曾经以为在所有的哲 学家中，形而上学家们是最缺乏明智的，他们的著作对我毫无教益。我发现， 在形而上学中，几乎随处都可以找到虚影幻觉。其实，我是错把那些攻研形 而上学的人们的误入歧途归罪于形而上学的本身了。我决意驱散这种错觉， 追究种种谬误的根源。于是，那些与真理相离最远的人倒反成了对我最有用 处的了。待我一经认清他们所循的不太可靠的路子之后，我就立刻相信，我 已看清了自己应当走哪条道路了。在我看来，在形而上学和伦理学中，似乎 也可以用与几何学同样的精确性来进行推理；也可以同几何学家一样，得出 确切的观念；也可以同他们一样用精确的、不变的方式来规定词语的意义； 最后，也能为自己制定出一种极其简洁明瞭而又极其浅显易懂的推理顺序， 这种顺序也许要比几何学家们所已制订的顺序更为优越，足以达到一目瞭然 的目的。 必须把两种形而上学加以区分。一种是狂妄的形而上学，它企图窥察一 切奥秘；自然界、万物的本质、最隐深的原因，正是这些东西在奉承它，它 也扬言要揭示这些事物。另一种是比较谦虚谨慎的形而上学，它使它所从事 的研究与人类精神的弱点相称，它既不甚留恋它所无以捉摸的东西，也不过 于贪求它所能够把握的事物，它知道应自找满足于为它划定的范围。前一种 形而上学把整个自然搞成一种象它自身一样会自行消失的奇观幻象；而后一 种，由于仅仅追求看清事物的本来面貌，反倒和真理本身一样的质朴无华。 与前者一起产生的是层出不穷，多不胜数的谬误，精神也满足于模糊不清的 概念和意义空洞的词语，而随后者而来的是，所得的知识虽然少些，但却能 避免错误，精神既变得正确，也能形成永远是清晰明瞭的观念。 哲学家们历来只在第一种形而上学上特别地痛下功夫，而把另一种形而 上学仅仅看作是一个附属部分，几乎配不上形而上学这个美称。洛克是我奉 为唯一应当看作例外的人，因为他只让自己局限于研究人类的精神，并且成 功地达到了这个目的。笛卡尔既未认识我们观念的起源，亦未认识我们观念 ① 的派衍 ，这就应当归咎于他在方法上的欠缺，因为在我们还不知道思想本身 是如何形成的时候，是根本不可能找到一种可靠的方式，来指导我们的思想 的。在笛卡尔学派的所有哲学家中间，只有马勒伯朗士最清楚地看出了我们 ② 错误的根源，他时而在物质中寻求比较，用以解释心灵的机能 ，时而又迷失 在一个智慧的世界 （Iemondeintel-ligible）之中，自以为在那里找到了我 ① （作者注，下同）我所指的是他的《形而上学的沉思》第三卷。关于这个论题，我觉得再也没有比他所 说的话更缺乏哲学气味的了。 ② 见 《真理的探求》，第一卷，第一章。 ③ 们观念的源泉 。另外一些哲学家，则一会儿在创造万物，一会儿又在消灭万 物，他们随心所欲地或者把万物加在我们的心灵上，或者又把它们从心灵中 一笔勾消，并且以为用这样的一种臆想，就能够说明我们精神的各种不同活 ① 动的原因，说明我们的精神获得或者损失一些知识的方式 。最后，莱布尼茨 学派把心灵这个实体搞成了一个更为完善得多的东西：按照他们的看法，那 就是一个小小的世界；就是宇宙的一面活的镜子，而且，凭借着他们赋予这 个小小的世界以表象一切存在着的东西的能力，他们便夸口能够解释它们的 本质，本性以及一切属性。每一个人就这样让自己的学说把自己搞得迷惑不 堪。我们所看到的只不过我们周围的一切事物，而我们却以为我们看到了是 一切事物；我们就象是这么一些孩子，想象在