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紧跟着生本的步伐前进 ------ 读《幸福地做老师》有感 很荣幸的是，一毕业就接触到了生本教育，我就像一个新生的小孩，生活在一个新的时代！在这个暑假里，我带着对新知的渴望和种种的疑惑加入了《幸福地做老师》这个队伍之中------ “一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”的生本课堂被赋予了“神”的力量：每一个学生都是我们的朋友；每一个学生都有内在的潜力；每一个学生都应该被尊重被欣赏；每一个学生都有权利站在讲台上展示自己；每一个学生都有自由表达的权利；每一个学生都不仅属于他自己也属于团队；每一个学生都是班级的主人；每一个学生都不是接受知识的容器，而是可点燃的火把！ 在这本书里，荆老师把生本的“妙在哪里”、“魅力在哪里”、“问题在哪里”等问题写得很透彻，还结合了大量的生本课堂实录。我想，与其把这些感受停留在心理，还不如把它们化为实践，跟着荆老师做生本。于是，我为我的课堂做了这样一个计划，我想跟老师们分享，也希望能够借此机会得到老师们更多的指导！ 生本课堂教学计划 一、前置作业。教师提前两天布置有关新课内容的问题，要求学生限时、独立完成，并且标出不会的题目或者存在疑惑的问题。教师收集前置作业，了解学生预习情况，学生预习中的问题或错误就是课堂讲授、点拨的落脚点。 二、课前准备 1、学习用具摆放在书桌的右上角。（从上到下次序为：笔袋、听算本、草稿本、数学课本、练习册） 2、听到铃声马上回到座位，准备好学习用具就进行课前5分钟的听算训练。（1、采取轮流方式，以一桌的同学为单位进行轮流。同桌提前一天商量出4道题目，并且独自写答案，写好之后同桌对答案，发现有出入的商量改正。2、在听算中，一位同学念题目，另一位同学念答案。） 3、表现好的同桌加一颗星。下面同学全对的加星一颗。错的同学下课改正，并交给组长检查，改正了的加一个红旗。 三、课堂表现 1、在特殊情景中引入新课，学生跟着老师的思维层层深入思考。 2、在尝试中建构新知，以4人小组为单位进行讨论，选一个学习成绩较好的、认真负责的同学当组长。在展示的过程中，由组长选1位讲解员，1位记录员，1位补充员，组长充当小结员并谦虚的说“我们的想法是这样的，同学们对我们小组的答案满意吗？”若全班都满意的话鼓掌，还可以请几位同学说说他们表现好的方面有哪些，如：表达流畅、准确、有思路、自信----- 若有意见的举手示意，并把本小组的意思展示出来。 3、在练习中提炼方法。通过对答案的对比分析，教师带领学生用逻辑的推理方法做出总结或者优化方法。 四、家庭作业 要求学生回到家里休息10分钟，马上写作业。要求字迹工整、字面干净。先把自己会做的认真完成，遇到不懂的用三角符号表示出来，可以请求家长的帮助或者来学校请教同学或者老师帮助。（检查组组长每周五检查有三角符号的题目） 紧跟着生本的步伐前进，要塑造一堂有文化、知礼法、有教养的课，我想，我更要深刻地理解我们的教学理念：“理解尊重、因材施教、教学相长”！ * *